【正文】 。教師播放拍攝的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察哪個(gè)角色表演的好，為什么？表?yè)P(yáng)創(chuàng)造性地玩游戲的幼兒。指導(dǎo)語(yǔ)：“哎呀，這里新開(kāi)了個(gè)理發(fā)店呀,正好我要洗個(gè)頭,順便剪個(gè)新發(fā)型！”,繼續(xù)進(jìn)行游戲。，教師巡回觀察、指導(dǎo)?？稍僬?qǐng)一組幼兒進(jìn)行嘗試表演。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒分別老板、理發(fā)師、洗發(fā)師等工作，進(jìn)行表演。教師提示幼兒理發(fā)店一般有什么工作，讓幼兒模仿各個(gè)角色的基本動(dòng)作，什么角色該負(fù)責(zé)什么工作，來(lái)了客人應(yīng)該如何招待。商討角色行為。活動(dòng)過(guò)程：，提供角色。，游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中能正確、大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展。他們把家庭中的經(jīng)驗(yàn)帶到游戲中來(lái)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)在游戲中學(xué)會(huì)了交往、合作和體驗(yàn)。到后面的階段幼兒還能拓展理發(fā)店的服務(wù)項(xiàng)目，進(jìn)行化裝、美發(fā)的服務(wù)。游戲小結(jié)：通過(guò)一個(gè)月的游戲活動(dòng)開(kāi)展，幼兒已能較好地掌握游戲的規(guī)則，目的性較明確，積極性較高，參與性強(qiáng)。從游戲中我感覺(jué)到教師還可以注意多教給幼兒一些交往的方法，豐富他們的游戲內(nèi)容。，評(píng)價(jià)幼兒分配角色，收拾玩具的情況。（2）根據(jù)顧客的需要進(jìn)行化裝、美發(fā)。教師指導(dǎo)?！居螒蛑笇?dǎo)】。：（1）化裝臺(tái)、店吹風(fēng)、頭梳、發(fā)飾、摩絲、染發(fā)劑等。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。在游戲中，教師以游戲規(guī)則為指導(dǎo)依據(jù)，讓幼兒根據(jù)規(guī)則來(lái)解決困難，教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，使游戲順利進(jìn)行下去。同時(shí)幼兒在游戲中解決問(wèn)題的能力還有代加強(qiáng)。教師同幼兒制定了一些規(guī)則，以及在區(qū)中貼上相應(yīng)的標(biāo)志促使了幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，幼兒能大膽進(jìn)行拓展服務(wù)項(xiàng)目，如開(kāi)展化裝、形象設(shè)計(jì)等。教師以角色身份參與游戲中幫助幼兒拓展服務(wù)項(xiàng)目。（2）游戲時(shí)碰到困難自己想辦法，不爭(zhēng)搶。幼兒展開(kāi)討論：“理發(fā)店除了吹、洗、剪還有哪些服務(wù)項(xiàng)目”？ ，提出玩角色游戲的計(jì)劃性、和目的性。（2）場(chǎng)景設(shè)置。【游戲準(zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)教師以形象設(shè)計(jì)大使的身份參與游戲，進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)的引導(dǎo)。但是幼兒對(duì)發(fā)型設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)較缺乏，多數(shù)幼兒只重視吹剪洗的過(guò)程。并且能正確使用“謝謝、歡迎光臨”等禮貌用語(yǔ)。觀察分析與推進(jìn)：幼兒在活動(dòng)中常規(guī)較好，能進(jìn)行角色間的交往。逐步幫助幼兒進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì)。（2）能迅速收拾好游戲玩具。（1）教師再次幫助幼兒回憶吹剪洗的程序。（2）場(chǎng)景設(shè)置。【游戲準(zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力?！居螒驎r(shí)間】第8周：2014年4月22日 【角色游戲】《理發(fā)店》（二）【游戲目標(biāo)】：，通過(guò)大膽地假想、模仿和扮演社會(huì)角色，能創(chuàng)造性地反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。師幼模仿示范顧客和理發(fā)師的交流，鞏固幼兒的禮貌用語(yǔ)的使用，以 及與顧客的交流。觀察分析與推進(jìn)：幼兒對(duì)這一新的游戲很感興趣，幼兒活動(dòng)氣氛活躍，積極性較高，一 些平時(shí)愛(ài)表現(xiàn)的等都爭(zhēng)著要當(dāng)“理發(fā)師”，通過(guò)教師的示范講解，幼兒能 較好的完成理發(fā)師的工作，工作程序清楚，并能較合理地分配角色，活動(dòng) 常規(guī)較好。（2）引導(dǎo)幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。教師指導(dǎo)。（2）場(chǎng)景設(shè)置。【游戲準(zhǔn)備】：：事先請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶幼兒去理發(fā)，豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。增設(shè)化妝、美容美發(fā)的內(nèi)容等。、分工合作，能與同伴友好交往，分享游戲的快樂(lè)，能解決在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。在這一階段我們將繼續(xù)引導(dǎo)這一方面的教育。由于小班幼兒玩角色游戲時(shí)，角色意識(shí)比較弱，他們能明確自己所扮演的角色，大部分幼兒在游戲中能完整的扮演某一角色，但情節(jié)只限于簡(jiǎn)單的模仿，并且角色間的合作與交往較貧乏。對(duì)策：引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察理發(fā)店里的老板、理發(fā)師是怎樣和顧客交流的，他們都說(shuō)了那些的禮貌用語(yǔ)。收拾。(2)先動(dòng)手布置場(chǎng)景，再游戲，可到活動(dòng)室周圍尋找自己所需物品。指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒回憶上次游戲情況，提出此次游戲的要求:請(qǐng)大家一起合作簡(jiǎn)單地布置游戲場(chǎng)景。中班上學(xué)期我們就可以給孩子們進(jìn)行這方面的嘗試。這樣幼兒就會(huì)在擺弄中積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲。經(jīng)驗(yàn)提升：半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。使每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。收拾。(3)發(fā)型師要做到服務(wù)周到，另顧客滿意。討論:(1)理發(fā)店除了可以理發(fā)以外，還可以為顧客提供什么服務(wù)？(2)如果客人很多，理發(fā)師、助手不夠怎么辦？交待規(guī)則:(1)要有禮貌，多使用禮貌用語(yǔ)。第三階段準(zhǔn)備:增添:理發(fā)店?duì)C發(fā)的工具和浴帽、發(fā)夾、發(fā)型冊(cè)等，理發(fā)店常用工具，其它同上。結(jié)束，收拾，提醒幼兒輕拿輕放。(2)指導(dǎo)幼兒園內(nèi)扮演教師的幼兒大膽組織活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)其選擇各種適當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造行為。幼兒選擇角色，教師觀察，引導(dǎo)幼兒協(xié)商、并認(rèn)識(shí)自家人。(2)娃娃家的成員應(yīng)協(xié)商角色的分配，每個(gè)人明確自身角色，知道自家的人。難點(diǎn)：各角色區(qū)之間的聯(lián)系。