雜詩(shī)其二教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-29 05:52本頁(yè)面
【正文】 。沒(méi)有人應(yīng)和，可以理解為沒(méi)有人認(rèn)同、理解詩(shī)人的苦悶，這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中知音難覓，故而只好與孤影對(duì)酌。問(wèn)5：“欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影”如何翻譯？詩(shī)人想傾吐心中的什么？結(jié)果又怎樣？明確：“欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影”兩句說(shuō)的是：我想傾吐自己的心聲，卻沒(méi)有人應(yīng)和我，我只好一個(gè)人舉起酒杯勸自己的影子和我對(duì)飲?！皻庾兾驎r(shí)易，不眠知夕永”兩句寫的是：氣候的變化（天氣變得寒冷起來(lái)）讓人突然明白原來(lái)是季節(jié)在不經(jīng)意間發(fā)生了變換，難以入睡成眠讓人感到是如此的長(zhǎng)夜難熬。作者是否想表現(xiàn)月色的迷人和心情的喜悅呢？我們接著往下看。這種動(dòng)態(tài)化的日月更替的景象暗寓著時(shí)光流逝、歲月不居之感。下面，我們來(lái)看一看詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲戚”的情感的。問(wèn)2：詩(shī)人為什么“悲悽”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）明確：“日月擲人去，有志不獲騁”兩句揭示了心懷“悲悽”的原因。二、詩(shī)歌鑒賞： 學(xué)生齊讀全詩(shī)。陶淵明一生曾做過(guò)幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。陶淵明出身沒(méi)落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長(zhǎng)沙郡公。潯陽(yáng)柴桑人（今九江市）人。他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明是否也是這樣的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《雜詩(shī)十二首》（其二）（板書），看看詩(shī)人借詩(shī)歌表明了怎樣的心跡。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時(shí)代，同學(xué)們一定要珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)心做事，懷大志，成大事。馮唐易老，李廣難封。用環(huán)境的清冷襯托出自己心情的孤獨(dú)，又以時(shí)光的流逝引出有志未騁的悲戚，是陶淵明詠懷詩(shī)中的代表作。這里運(yùn)用了移情的修辭手法。師問(wèn)：“風(fēng)來(lái)入房戶，夜中枕席冷”中“冷“字用的妙，試分析。然后詩(shī)人又用了晚風(fēng)、冷席的意象，寫出了因?yàn)樘鞖獾淖儞Q覺(jué)察出四時(shí)更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的凄寒心境。時(shí)光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。二、詩(shī)歌鑒賞 1．師問(wèn)：找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)詞？ 生答：悲戚。陶淵明的雜詩(shī)十二首系組詩(shī)，約作于晉義熙十年（414）前后，大都慨嘆時(shí)光流逝、壯志難酬的情懷。陶淵明一生曾做過(guò)幾年地方小官，后“不為五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。陶淵明出身沒(méi)落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長(zhǎng)沙郡公。一、作家作品 陶淵明（365—427），字元亮，別號(hào)五柳先生，晚年更名潛，卒后親友私謚靖節(jié)。三、教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入 屈原說(shuō)“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；阮籍說(shuō)“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說(shuō)“花間一杯酒，獨(dú)酌無(wú)相親”，他們都比世俗之人有更高遠(yuǎn)的志向，不愿隨波逐流，因而都難容于世，陶淵明也是這樣一個(gè)人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)：移情的手法；意象的選用，意境的營(yíng)造。四、作業(yè)背誦《雜詩(shī)十二首》其二五、板書為何 悲戚如何第四篇：《雜詩(shī)十二首》其二教案《雜詩(shī)十二首》其二教案雜詩(shī)十二首 第一教案（教材教案）A案 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的 1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點(diǎn)分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人情感。我們對(duì)他們應(yīng)該報(bào)以深深的同情。三、總結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。4．主題把握這首詩(shī)寫詩(shī)人中夜不眠時(shí)的情懷，抒發(fā)了事業(yè)無(wú)成的感慨。生答：表面上是寫枕席冷，實(shí)際上是寫人的心冷。接下來(lái)的兩句寫出了孤獨(dú)文人常有的一種景象：對(duì)影獨(dú)酌，倍顯詩(shī)人之孤獨(dú)。（結(jié)合詩(shī)人生活背景討論）3．師問(wèn)：詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境）生答：這首詩(shī)先描寫了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。2．師問(wèn)：詩(shī)人為什么“悲戚”？（用詩(shī)中的語(yǔ)言回答）生答：“日月擲人去，有志不獲騁”。課文所選為其中的第二首。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經(jīng)》、《歸去來(lái)辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。祖父作過(guò)太守，父親早死，母親是東晉名
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