【正文】 網(wǎng)絡環(huán)境是班級管理的一個重要交流渠道，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下走進一個屬于自己的時空，同時，注意創(chuàng)設班際間、學校間的橫向交流和縱向交流的多種合作交流，促使學生積極主動地參與管理，發(fā)揮主體作用，并在管理過程中學會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性和創(chuàng)造性。三是要拓寬交流渠道。通過課外教育活動，充分發(fā)展學生的志趣、特長和才能，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，手腦并用的實踐能力。如朗誦比賽、書法比賽、文體比賽等，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，自愿選擇、自由參加。第二課堂即課外教育活動，是實施因材施教、發(fā)現(xiàn)和選擇人才的有效途徑。”給學生一片自由發(fā)揮的空間，從而使其個性得到充分發(fā)展。當學生取得進步時，即刻給予肯定，真誠地奉上句“你真行！”當學生犯了錯誤時，不要嚴厲地批評，而應采取溫和的態(tài)度、鼓勵的方式幫助指出，讓學生自己發(fā)現(xiàn)缺點，自己糾正錯誤。課堂是學生學習知識的主渠道，要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設和營造民主、生動活潑的課堂氣氛，讓學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，主動探索，標新立異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在班級管理中，要營造良好的環(huán)境，為學生的發(fā)展開辟一片綠色空間。三、營造良好的環(huán)境，創(chuàng)設發(fā)展個性的舞臺是提高班級管理效能的不竭動力。把督促檢查納入日常管理條例中，督促檢查經(jīng)常進行，鞭策學生自覺糾正不良行為。由組長負責本組各學生的各項得分情況，而組長的得分由各組的學生代表和班干部來評。集體行為時散漫掉隊，在學習中忘記交作業(yè)，在班級日常管理中忘記值日等現(xiàn)象。三是要注重日常管理制度化，督促經(jīng)?；Ｗ屚瑢W們參與討論、分析，使他們從討論中提高認識，提高分辨是非的能力，正確處理問題的方法，自學規(guī)范了他們的行為。怎樣才能徹底解決這些問題呢？靜下心來，思考著班上出現(xiàn)的一系列問題，根據(jù)其典型性和問題的輕重性，召開不同類型的主題班會。今天某個女同學燙發(fā)了，明天某個男同學戴起了墨鏡，踱著鴨子步，大搖大擺地走進教室，一副黑社會老大的樣子。當代的學生，由于受各種環(huán)境的影響，各種不良的思想行為時有發(fā)生，五花八門。通過“一日班主任制”工作，同學們深刻體會到老師的辛勞，對老師更加尊重，師生關系融洽，班集體凝聚力增強，學生的行為趨于規(guī)范。班主任工作不必事必躬親，應該讓每一位同學都認識到自己是這個班的成員，班集體的榮譽與自己的行為準則息息相關。在班級管理中為了使學生的自我約束、自我管理能力不斷提高，分辨是非能力的不斷提高，我主要從以下幾個方面進行。班主任工作真可謂是千頭萬緒，紛繁復雜，既要教書，又要育人。以便于工作中檢查、跟蹤，掌握差生的思想動態(tài)，全面了解差生，進一步做好轉化工作，鞏固轉化成果。檔案要詳細記錄學生的性別、年齡、家庭狀況，主要差在哪里。如果我們不加強檢查、跟蹤，很可能就會前功盡棄。剛剛轉化的差生，還沒有完全從以前的舊習慣中解脫出來。對他們要加以引導，幫助找回自信。其次，要幫助后進生找回自信心?！焙筮M生具有更強的自尊心，渴望得到別人的尊重，以此改過自新，重新塑造自己的形象。首先，要尊重后進生。二是掌握后進生的心理特征，調(diào)動積極因素。因此，做好差生的轉化工作不僅是提高教育教學質(zhì)量的要求，也是教師職業(yè)道德的要求，更是國家繁榮昌盛的要求。作為人類靈魂的工程師的教師，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者的重任。馬卡連柯說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。做好后進生轉化工作應從三方面入手?！痹诮逃I域也同樣有一定比例的后進生，這部分學生是素質(zhì)教育的重點和難點。(三)做好后進生的轉化是抓好德育工作的關鍵。只要他稍微有點進步，我就鼓勵他，表揚他。我班的張XX同學，他智力發(fā)展較好，頭腦活躍，反應靈敏，但他平時比較懶惰，對班里的活動一概不理，學習上不肯下苦功。答對了，可以在同學面前極大地滿足他的好勝心；答錯了，我便耐心給予指正，并對他能積極思考問題這一點給予肯定并提出希望他以后能舉手回答問題。起初，我對他的這種行為很是不滿，但我換個角度想，這也是他優(yōu)點的一方面表現(xiàn)，只是表現(xiàn)方式不當而已。每次課堂提問問題，他都會急不可待地說出答案。在班級管理過程中，我根據(jù)班上不同層次的學生對癥下藥。既要了解學生的家庭情況，學業(yè)成績，智力水平，社會關系等客觀因素和個性心理；又要研究學生的性格、興趣、愛好、意志、情感、態(tài)度等非智力因素?！币龊玫掠ぷ?，就得先了解學生和研究學生，這是因材施教、激勵學生全面進步和個性得到發(fā)展的前提。（二）因材施教是抓好德育工作的靈丹妙藥。班主任要做到嚴寬適度，嚴寬統(tǒng)一，使學生常常感到嚴中有愛，愛中有嚴，公正平等，一視同仁，給學生以愛的關照。沒有愛就沒有教育，作為班主任，時時刻刻都要對學生傾注一片愛心，把愛灑向每位學生。（一）愛心是抓好德育工作的催化劑。作為班級管理工作組織者和教育者的班主任，要建立一個良好的班集體。一位哲人曾說過：“一切徹底的成功都是做人的成功，一切徹底的失敗都是做人的失敗。班主任是班級建設的組織者和領導者，怎樣抓好班級管理，提高管理效能呢？我認為從以下幾方面進行。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護他們的角度出發(fā)，采取學生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級學生的特點，歸納總結出適合班級的管理方案，就是最好的管理方法。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學生，對他們既要嚴格要求，又要以慈母般的愛去關心他們，愛護他們，正確對待他們的弱點，過失和錯誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細分析，然后采用相應的方法進行教育。“集體聯(lián)系你、我、他，快樂成長靠大家。四、發(fā)揮班集體作用，增強學生的集體榮譽感以活動促發(fā)展，讓學生從活動中感受到集體的力量和榮譽。例如：教學中建立“一加一”學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習；②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，就構成教育特殊生良好環(huán)境，促進他們轉化的重要條件。像這種學生我班就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，就給予表揚，陪加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改