【正文】 社會、家庭、學校共同構(gòu)建一個和諧的環(huán)境，一起維護好學生的心理健康向正常的軌道發(fā)展。心理健康教育還工作還應滲透到各教學中去，各任課教師根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動的特點相應地運用心理健康教育的內(nèi)容。中學生是祖國的未來，是國家發(fā)展的動力。從社會環(huán)境方面來看，一些黃色、淫穢的東西出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風，觀念的多元化，對青少年的心理健康產(chǎn)生不利的影響。此時，心理健康教育對于小明是非常必要的。小明的父母離異，他隨著母親生活，但母親常酗酒不歸，家里經(jīng)常只有小明一個人。社會變動對青少年的影響尤其重大。人活在一定的社會環(huán)境中，環(huán)境變化必然會引起人的心理變化。因此，對青少年進行心理健康教育尤其迫切。這不僅影響他們同現(xiàn)實的關(guān)系，還使他們產(chǎn)生不同的心理體驗和心理障礙。青少年的成長產(chǎn)生了對未來的憧憬。據(jù)對班里的學生的調(diào)查，我了解到，全班80%的同學對父母的很多情況不了解，認為父母對自己所做的一切都是應該的、對父母的關(guān)愛往往表現(xiàn)為不耐煩，發(fā)脾氣，甚至有的同學說父母“討厭，有50%的同學認為自己大了，不再依靠父母了，有了事情不愿意和父母說。隨著身體的成長，青年的成人意識和獨立性也發(fā)展起來了。青少年時期是一個非常特殊的階段。由此可見，心理健康教育是保證學生正常健康發(fā)展的需要。一段時間的輔導過后，她的自卑心理逐漸消失，學習成績顯著提高，個性向健康方面發(fā)展。上課看似端端正正地坐著，瞪著眼睛聽講，很專心的樣子，可是一叫她回答問題，卻一無所知，好像剛從夢中驚醒過來，總是不能按時完成作業(yè)，做題時不愿意開動腦筋，得過且過，滿足于一知半解，并經(jīng)常為自己的懶惰行為找借口。愛好體育活動，對課余活動充滿熱情。從個體發(fā)展的角度來看，對中學生進行心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功，可以促進學生 良好品德的形成，還可以保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。試想一下，如果學校、家庭都注重他的心理健康教育工作，及時疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的他回復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證家庭的幸福了。他的家破碎了，父母離了婚，就是因為他叛逆。老師無奈了，學校也束手無策，家長就更無能為力了。他原本擁有一個很幸福的家庭，爸媽在外經(jīng)商，日子過得有滋有味。初二的學生本是一些十分叛逆的孩子。正因為中學生具有強烈的叛逆心理，所以他們常常會以自己的方式來宣泄自己的情感。他們不輕信老師、家長或者是書本上的權(quán)威意見，而是要獨立、批判地對待一切。中學生具有豐富的想象力和觀察力，對新事物敏感，接受能力強。心理健康教育，并不只是局限于對中學生個人的，它對整個社會、國家、民族的生存與發(fā)展也具有廣泛的社會意義。諸如此類的心理問題不僅給中學生的身體帶來危害，還影響著他們的心理健康。對中學生來說，出現(xiàn)心理問題是很正常的，但是心理問題的影響又是巨大且嚴重的。目前，青年期存在各種心理問題與心理障礙的學生人數(shù)占20%以上，未成年人犯罪呈上升趨勢，而且日益低齡化、智能化，多數(shù)青少年首次犯罪的年齡在13~14歲。因此，青少年在成長過程中所面對的危害也比以往的時代更加復雜而嚴峻。中學生所處的青少年時期，是身體、心理迅速發(fā)育和成長的時期，是充滿求知的渴望，對世界、對自我進行探索的時期，但又是生命過程中生理的、心理的、社會的各種矛盾萌發(fā)和交織的時期，是他們在社會化的過程中容易迷失和誤入歧途的危險時期。那么，什么是心理健康教育呢？所謂心理健康教育，就是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。由此不難看出，在中國的古代，中國的各位先賢就已經(jīng)開始注重心理健康了，心理健康教育在當時已經(jīng)形成了一個雛形。從孔子的言語中，我們可以知道，他要求個人在認識客觀世界的過程中修養(yǎng)自己的身心，在自我身心健康的基礎(chǔ)上促進家庭和睦、國家安定、天下太平。切切實實抓好中學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。注重與加強中學生心理健康教育不僅非常重要而且勢在必行。四、注重中學生心理健康教育，是當前社會變動時期的需要。一是性需要，二是由于身體的全面發(fā)展與性需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強烈的獨立性需要。青少年是時期是一個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心發(fā)展起了重大的變化。保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。注重中學生的心理健康教育可以促進學生學業(yè)事業(yè)成功。注重學生的心理健康教育工作，及時的疏導，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個體回復到正常狀態(tài)，就可以大大地減少偏態(tài)與變態(tài)的不適應行為，減少青少年違法犯罪事件與異常事件，維護好學校、社會的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。就目前狀況而言，在學校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。我們的目標究竟是要造就什么樣的人才?用什么標準來衡量我們教育的成功與失敗?用什么來檢驗我們教育的得與失?在新形勢下，我們不得不對這個問題重新加以思考。各中小學雖然早就設(shè)有心理咨詢室，但形同虛設(shè)，更不要說開設(shè)專門的心理教育課了。致使有的學生厭惡學校，逃避學習，甚至產(chǎn)生仇視心理。有的學校評“三好學生”基本上也成了“一好學生”。學習成績決定了一切。當前的中小學教育更關(guān)心的是學生的學習成績，而忽略了學生的心理發(fā)展和心理需求。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。切切實實抓好中學生的心理健康教育是二十一世紀教育的一個重大任務，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的重要保證。作為教育工作者，我們應引導學生的心理特點朝著健康的方向發(fā)展，正視學生的心理健康教育，促使小學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為祖國培養(yǎng)合格的人才。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，很容易發(fā)生心理行為偏差。開展心理健康教育是學生心理發(fā)展的需要。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅，使他擺脫自閉、自卑心理，激發(fā)起自信心和上進心。此后，班長還建議班干部一起買了一個小鬧鐘送給小吳，在老師和全班同學的幫助和鼓勵下，小吳漸漸開朗起來了，學習也比以前認真，成績有了進步。老師是你的知心朋友，你有困難，老師和同學一定會幫助你的。如我所教的班上有位男同學小吳，他父親好吃好賭，一直以來都很