【正文】 參考文獻(xiàn)蔣 瓊 皮格馬利翁之謎——試論學(xué)校心理健康教育在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的作用 盧小梅談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性 李宇雯淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。一顆健康的心靈會使我們的學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加事半功倍。我們作為班主任的教師還應(yīng)努力做到：表揚、批評適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己，認(rèn)識別人的能力。這樣，他們也具備一些能夠解決他們常見的心理小問題。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師的教育能力，提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。幫助他確定人生目標(biāo)，選擇適應(yīng)自己特長的成才之路，學(xué)會處理與他人，與社會的關(guān)系，完善自身的人格。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。（2）正確引導(dǎo)：心病必須心藥醫(yī)。（1）對癥下藥：在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對學(xué)生心理問題的特點，依靠心理醫(yī)生和專家會診，個別指導(dǎo)，對癥下藥，先找到造成學(xué)生心理障礙的原因，不能一概而論。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。中學(xué)生存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有較大的關(guān)系。青年時期是花的季節(jié)，在這一階段人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟。我們不得不承認(rèn)這樣一個事實：由于父母對學(xué)生缺乏理解和溝通，過多干涉學(xué)生的業(yè)余生活和正常交往，從而引起學(xué)生的困惑和煩惱；或因父母離異家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成了心靈上的傷害；也有一些家庭的父母長期在外打工，只留下老一輩照顧孩子，造成學(xué)生心靈上的孤獨、孤僻和叛逆。家庭作為社會生活的基本單位，是孩子最初接觸的社會生活環(huán)境，換而言之，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長則是孩子的啟蒙老師。我們忽略了學(xué)生的自身發(fā)展和心理需要，忽視了學(xué)生的心理健康教育。我們的德育工作很多時候也是以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)為目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育。從家庭到學(xué)校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事被認(rèn)為是沒有“正事”的表現(xiàn)。在我們的教育過程中，言必談高考，升學(xué)率成了學(xué)校教育的唯一目的。我們的目標(biāo)究竟是要造就什么樣的人才，用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們教育的成功和失??？用什么來檢驗我們教育的得與失？在新形勢下，我們不得不對這個問題重新加以思考。學(xué)校的許多學(xué)生都不同程度地存在著心理健康問題。試想，若不是社會管理上存在著這些死角，有些孩子又怎么會誤入歧途呢？這能說不是社會的責(zé)任嗎？因此，我要大聲呼吁：如果社會風(fēng)氣不早日改變，其后果不堪設(shè)想。孩子的成長離不開社會這個大環(huán)境，而社會對孩子的發(fā)展，我們應(yīng)承認(rèn)它所具有的積極的一面，比如，那些好的廣播、電視、錄像和電腦制作等一些大眾傳媒教育，的確培養(yǎng)造就了幾代人。由此可見，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項具有十分重要意義的工作。暫時性的心理障礙若得不到及時的排除，便會產(chǎn)生不良反應(yīng)，從而影響以后心理的健康發(fā)展，甚至?xí)劤扇蘸箅y以挽救的心理疾病?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義，青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但卻是不健康行為的孕育期?！碑?dāng)前，在我國相關(guān)著述中通常采用《簡明不列顛百科全書》中的定義：“個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。”社會學(xué)家波孟則認(rèn)為：“心理健康就是合乎某一水平的社會行為。英格里士認(rèn)為：“心理健康是一種持續(xù)的心理狀況，當(dāng)事者在那種情況下能做出良好的適應(yīng)，具有生命的活力，且能充分發(fā)展其身心的潛能。學(xué)校作為其實施的主要承載者，在確保教師具有相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)水平的同時，需要具備一定的心育能力，以此提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而營建一種積極健康的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建一種和諧的師生的關(guān)系，促進(jìn)師生的多方位健康發(fā)展。心理健康教育，是具有重大意義的。總之，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，讓學(xué)生學(xué)會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，從而保持積極、樂觀、健康心態(tài)，已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。開展小學(xué)生心理健康教育不僅是在小學(xué)開設(shè)一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學(xué)校工作的方方面面，優(yōu)化整個教育過程。不能夸大或縮小事實，不能答應(yīng)學(xué)生的事情不做，更不能在學(xué)生面前無所顧慮地講話。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們老師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，我們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。有專家通過個案分析指出，2/3的成年人心理疾病產(chǎn)生于中小學(xué)時期。對社會有錯誤的認(rèn)識，自我調(diào)控能力減弱。；學(xué)，頻繁的測驗，對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行排位； 校；、暴力以及非法電子游戲廳、不法網(wǎng)吧的出現(xiàn)； 社； 會。方面 現(xiàn)象，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學(xué)生品德和影響家 庭 心理成長有直接而有重大的影響；容易出現(xiàn)心理問題。第二，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是當(dāng)前社會變動時期的需要。經(jīng)過一段時間的努力，這個學(xué)生的行為有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。這個學(xué)生的一切行為，只是為了要引起家長、老師、同學(xué)對自己的關(guān)注。直到小孩在學(xué)校與其他同學(xué)打架，弄得鼻青眼腫，需要雙方家長進(jìn)行調(diào)解時，才愿意露面。作為班主任，我有義務(wù)，也有責(zé)任和家長進(jìn)行溝通。當(dāng)他不喜歡的時候，考試卷子也不愿意寫一個字；當(dāng)他受到委屈時，就喜歡裝病不上課，吵鬧著要回家。只要是他想做的事情，沒有做不好的。比如：在我們班有這樣一個學(xué)生。有調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。但是學(xué)生還是有時候會存在一些小困惑——在我們眼中的小事。這種情況會導(dǎo)致孩子形成不良的人格，進(jìn)而產(chǎn)生了心理障礙。產(chǎn)生這種矛盾，學(xué)生特別需要心理健康的教育和疏導(dǎo)。性成熟的開始，身體的發(fā)展，讓學(xué)生開始有了自己的思想。青少年時期是一個非常特殊的階段，正是學(xué)生的“過渡時期”。下面，就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，簡要地談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展。甚至多達(dá)近30%的小學(xué)生有不同程度的心理問題。有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，小學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出。所以，身、心兩方面都必須得到健康的發(fā)展。就算你再聰明，但你的心理素質(zhì)不過關(guān)，動不動就鉆牛角尖，那么培養(yǎng)出來的就是一個不定時的炸彈，說不準(zhǔn)什么時候就會爆炸。久而久之，學(xué)習(xí)繁忙，要與同學(xué)互相競爭，心理承受能力差一點的學(xué)生就特別容易出現(xiàn)問題。在造成影響的同時，并沒有一個恰當(dāng)?shù)耐緩娇梢匀チ私馑麄兊南敕?，長久下去，造成的心理影響就會越來越嚴(yán)重。雖然現(xiàn)在的物質(zhì)條件比較好，當(dāng)小孩子的生活卻沒有我們以前過得那么幸福。但是在我們使用這些新事物的時候，往往也會引發(fā)很多的心理問題。第四篇：淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性淺談對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見》中明確的定義了心理健康教育的定義：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心