【正文】 能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、發(fā)展為主線等原則的課堂教學(xué)模式，有利于搞好、搞活師生雙邊活動(dòng)，形成活躍、和諧、寬松和濃厚的課堂氣氛，對(duì)提高地理課堂教學(xué)效益具有重要的作用?？傊?，教學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)有效性,教學(xué)策略對(duì)講好每一節(jié)課至關(guān)重要。例如，日本群島的“犬”形輪廓，黃河“幾”字形水系，中國“五縱三橫”主要鐵路干線等等，均可以用明快的線條迅速勾畫出來，而且這種圖在輪廓顯示出來之后，可以再將與其相關(guān)的主要內(nèi)容一一添加上去，主要知識(shí)點(diǎn)得以展現(xiàn)，簡潔而又清晰，利于分析和記憶。學(xué)生通過自己動(dòng)手繪圖，可以加深對(duì)地理事物的形象記憶，特別是空間感較強(qiáng)的地理知識(shí)可起到一針見效的神奇效果。因此，在教學(xué)中巧妙地利用板圖來組織教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這樣，一幅簡明、醒目、多彩的中國地形分布圖便呈現(xiàn)在學(xué)生面前。板圖一般具有線條鮮明、指示性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的需要展現(xiàn)主要的地理事物，排除無關(guān)信息的干擾，將主要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，易于理解和記憶。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通過哪些鐵路線？經(jīng)過哪些城市？這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。學(xué)會(huì)用圖。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。例如在講七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。學(xué)會(huì)看圖。所以，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生左圖右書，當(dāng)用教材中的地圖不能很好地解釋、說明所講的地理事物時(shí)，就可以讓學(xué)生使用地理教學(xué)圖冊(cè)。這樣學(xué)生能從這些圖中獲取大量的地理信息，并將信息進(jìn)行綜合分析處理得出結(jié)論，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。而是第一步指導(dǎo)學(xué)生讀課本中的《中國一月氣溫分布圖》《中國七月氣溫分布圖》，總結(jié)出我國冬夏氣溫特點(diǎn)，進(jìn)而說明我國有多個(gè)不同的溫度帶，并指導(dǎo)讀我國溫度帶圖；第二步讀《中國降水分布圖》明確我國各地降水不同，從而形成了四個(gè)干濕地區(qū)，并讀我國干濕地區(qū)分布圖；第三步讓學(xué)生根據(jù)組成氣候的兩大要素分析我國氣候類型并指導(dǎo)讀《中國氣候類型分布圖》，讓學(xué)生注意以哪種氣候類型為主。例如在《中國氣候》一節(jié)的教學(xué)，本節(jié)主要的內(nèi)容是總結(jié)中國的氣候特征。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了學(xué)生的視野。例如，在講“我國鐵路運(yùn)輸”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為幫助學(xué)生記住鐵路線的分布，采用設(shè)計(jì)旅游出行路線的方式，根據(jù)屏幕展示的全國鐵路干線分布圖，以小組為單位，設(shè)計(jì)并說出所到的旅游城市，都要經(jīng)過哪些鐵路線和鐵路樞紐，學(xué)生們積極探討，熱情非常高，達(dá)到效果明顯。如特有的動(dòng)畫效果、生動(dòng)的解說、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的、可親可近的藝術(shù)世界，學(xué)生置身其中，身心會(huì)備感輕松愉快，思維也就異常活躍。利用多媒體輔助教學(xué)，給地理教學(xué)帶來了無限生機(jī)，通過文字、聲音、圖像誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)、有趣，更有利于激發(fā)學(xué)生的聰明才智和潛力。（一）充分利用多媒體動(dòng)畫來模擬。”在激發(fā)興趣的同時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了地理知識(shí)與人的生活息息相關(guān)，地理在生活中無處不有的道理。當(dāng)100多名游客在她們的警告下撤退到高地時(shí)，驚天的海嘯瞬時(shí)淹沒了他們剛剛呆過的地方。在學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，我引入了這樣一個(gè)真實(shí)的故事：2004年12月26日海嘯襲擊泰國時(shí)，一個(gè)10歲的小女孩正和母親在泰國海灘游玩。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使他們想學(xué)愿學(xué)，并且是帶著問題學(xué)。學(xué)生問：“那時(shí)不知道地球的形狀，怎么做出地球儀呢？”； “麥哲倫船隊(duì)繞地球一圈不能證明是球體，也可以說是圓柱、圓錐體。人類應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，我引入了“女媧補(bǔ)天”的美麗傳說，美麗善良的女神女媧歷經(jīng)艱辛，填補(bǔ)了天上的窟窿，拯救了人類的一場浩劫。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界是樂學(xué)。要從身邊挖掘課程資源，使案例貼近學(xué)生生活，激發(fā)其探究的熱情。學(xué)生普遍表現(xiàn)厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，關(guān)鍵還是在于沒有一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么，提高課堂教學(xué)有效性就是一句空話。通過巧妙設(shè)計(jì)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶訓(xùn)練，提高學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，完善地理教學(xué)。例如，34個(gè)省級(jí)行政單位的位置一直是學(xué)生最為頭疼的一件事情。必須分析學(xué)生狀況和教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)模式，擬定教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)結(jié)果加以測定和分析，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)者使用何種教學(xué)方法才能收到最理想的效果。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須考慮其有效性。下面我結(jié)合自己地理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴體會(huì)。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，如何在有限的45分鐘內(nèi)使學(xué)生最有效地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但隨著新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施，新課程的教學(xué)理念日益改變著教師的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：有效教學(xué) 教學(xué)模式 有效性尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)地理教師教學(xué)活動(dòng)中的根本目標(biāo)，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了不少提高教學(xué)有效性的方法和策略。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確?；顒?dòng)順利的進(jìn)行，完整的結(jié)束。有些教師在安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，即當(dāng)學(xué)生沒有得出結(jié)論時(shí)，教師便將其打斷，終止了活動(dòng)的正常進(jìn)行，結(jié)果變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果，而不是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將面盡量擴(kuò)大，力爭讓所有學(xué)生都能有事可做。一項(xiàng)活動(dòng)的安排，如果能在有效的時(shí)間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前必須精心思考，充分結(jié)合學(xué)生水平、興趣等多方因素，讓學(xué)生都能樂于參與，從中受益（二）活動(dòng)的全面性。如果動(dòng)畫內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，產(chǎn)生問題的效果不佳，那么這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置就顯得意義不大。如果活動(dòng)進(jìn)行后學(xué)生收獲甚少或一無所獲，那么，這樣的活動(dòng)不如不要。通過活動(dòng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大幫助，即活動(dòng)的目的是什么。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互