【正文】 。通過表達(dá)情感的主旨句。四、規(guī)律總結(jié)如何把握古詩的思想感情？通過抓取意象，解讀意境。提問：從以上資料中，能看出此詩還祈求了一種怎樣的愿望？ 明確：祈求社會安定、渴望家室團(tuán)聚的愿望?！庇腥绱酥辽钪琳嬷?，卻不能相守終老，難免令人扼腕嘆息，造成這終老之嘆的有哪些時(shí)代原因？你能聯(lián)想到嗎？（三）、一腔無可名狀的憂憤 幻燈片：時(shí)代背景：漢末外戚宦官交相干政，此起彼伏，這些人把持朝政，安插親信，使本來就有極大弊端的東漢選舉制度也破壞殆盡，舉官不再問品行、學(xué)業(yè)，只看門路和金錢，這就堵塞了一般士人的出路?！薄短鎏鰻颗Ｐ恰坟┨釂枺骸短鎏鰻颗Ｐ恰芬辉娭?，講的是誰的故事？（牛郎織女）用了怎樣的字詞結(jié)構(gòu)表達(dá)感情的（疊字）請你選出你喜歡的含有疊字的，能表達(dá)他們癡怨感情的一句詩，品讀一下。終日不成章，泣涕零如雨。比如《古詩十九首》中的這首：《迢迢牽牛星》（超鏈接：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。嘆什么？請?jiān)诜磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上用自己的語言將最后兩句詩加以想象描繪出來。這一串動(dòng)作是內(nèi)在情感的怎樣流露？（真純自然的）板書：一串真純自然的動(dòng)作（再讀前六句，讀出真純之情）提問：在全詩中，最直抒胸臆，最能表達(dá)主旨情感的是哪句？（同心而離居，憂傷以終老。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。（還顧望舊鄉(xiāng)的結(jié)果呢？——長路漫浩浩）結(jié)果：歸之不得師結(jié)：主人公是通過想象活動(dòng)完成歸去的目的，有類似情感經(jīng)歷的還有哪些詩句？（超鏈接：（齊讀）“想佳人妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。提問：這首《庭中有奇樹》與《涉江采芙蓉》在表達(dá)情感上的異曲同工之處在哪里？ 明確：（過渡）知心人卻遠(yuǎn)在天涯，美麗的東西不能送達(dá)，即使這點(diǎn)情意都難以傳達(dá)。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。庭中有奇樹庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達(dá)意的方式。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是株花或芳草。）師結(jié)：他采之的目的就是為了贈予所思念的人。這一系列美的意象，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的意境？明確：高潔優(yōu)雅的意境（再讀，讀出意境氛圍）板書：一個(gè)高潔優(yōu)雅的意境（二）、一串真純自然的動(dòng)作涉江而采的動(dòng)作描寫在這一高潔優(yōu)雅的意境中，主人公發(fā)出了哪些動(dòng)作行為？（涉、采、遺、思、顧、離）幻燈片：提問：抒情主人公來到這江邊，望見對岸芙蓉花開朵朵，美麗動(dòng)人，自然有采摘的沖動(dòng)。追問：同學(xué)們知道誰的作品中使用了大量的香花香草？（屈原）解讀意境提問：屈原對香花美草賦予善與美的高潔品性。——楊萬里《曉出凈慈送林子方》）（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛睛柔。【學(xué)生還可能回答到的詩句：（畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。）追問：與其有關(guān)的詩文，同學(xué)們能張口就來嗎？（予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉??蓮，花之君子者也——周敦頤《愛蓮說》）追問：在周敦頤《愛蓮說》里，蓮象征著具有哪種品格的人？（品質(zhì)高潔）師結(jié)：可見，蓮可謂是君子之花。三、詩歌鑒賞品味（一）一個(gè)高潔優(yōu)雅的意境讀過之后？美嗎？詩人在句首給我們帶來了哪些美的意象？讀出相關(guān)詩句。(過渡)從以上資料我們了解了它的詩文地位，現(xiàn)在齊讀一遍?！段倪x》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。五言詩古代詩歌體裁。在文學(xué)史上，《古詩十九首》標(biāo)志著五言詩歌從以敘事為主的樂府民歌，發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。二、知識積累，出示幻燈片。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入幻燈片：驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。過程與方法：通過描摹詩歌的藝術(shù)畫面，把握詩歌中的意象，品味詩歌的意境，體會詩歌的情感。第五篇：涉江采芙蓉教案涉江采芙蓉三維目標(biāo)：知識與能力：了解《古詩十九首》的文學(xué)常識。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。（2）、采蓮女子動(dòng)作的輕盈優(yōu)美與采蓮場景能夠和諧成畫，“江花玉面兩相似”，女子姣好的面容與蓮花粉嫩的花盤交相輝映，蓮花搖曳生姿與采蓮女的窈窕身姿相映襯，顯得別有風(fēng)韻。（九）、總結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩歌后，我們不僅知道傳統(tǒng)的中國人會借蓮來表達(dá)思念這種浪漫方式，更知道如何借對面寫法來含蓄委婉地表達(dá)自己的情感。效果：詩人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對方著筆，展開聯(lián)想和想象，借對方來寫自己，表面上看是寫對方，而實(shí)際是寫自己，是通過對方來反照自己，這是推進(jìn)一層的寫法，這樣寫更加顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。（八）結(jié)合課外詩歌理解對面寫法的寫作技巧與效果 舉例：杜甫《月夜》今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。架起這座感情橋梁的為“芙蓉”?！庇靡环N猜想的語氣，寫出那種癡情、那種幻想?！?，“我依稀看到。如何體現(xiàn)畫面的層次感，即現(xiàn)實(shí)與想象的不同。（五）、發(fā)揮想象，根據(jù)詩歌內(nèi)容用生動(dòng)的語言再現(xiàn)畫面。三種理解均可，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但采蓮者為“女子”的理解似乎更恰當(dāng)，“所思在遠(yuǎn)道”，因?yàn)獒嬉?、?zhàn)事、求取功名等因素，漂泊式的生活成為中國古代男子普遍存在的一種生存狀態(tài)，抒發(fā)羈旅懷歸之情也就在情理之中了。這么一理解，我們發(fā)現(xiàn)這首詩真的耐人尋味呢?！绱死斫馄饋恚驹姀闹黝}上來劃分，可歸為“游子詩”歸納：把鏡頭首先定位到后部分的“還顧望舊鄉(xiāng)”，會有一種奇妙的發(fā)現(xiàn)。芳草也可代指女子。此詩從主題上可理解為閨怨詩采蓮者為男子（山迢迢，水長長，我在這頭，你在路的那頭）男子身在異鄉(xiāng)，看到“蘭澤多芳草”，竟然起了鮮花贈心上人的念頭。……“還顧望舊鄉(xiāng)”者為誰呢？是男子，這個(gè)男子是女子看到的，還是想象的？ 結(jié)合詩歌：多情的女子歡喜地采著蓮花，但轉(zhuǎn)而一想，我送給誰呢？思念的人啊，你是否獨(dú)在異鄉(xiāng)，回望著我的方向呢，你是否也在悵惘著回家的漫漫長路呢？還顧望舊鄉(xiāng)者為女子的心上人。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。（2）、采蓮喻男女情愛的詩歌俯拾即是，大多描寫的是年輕女子借采蓮表達(dá)情愫?！?《讀曲歌》)表達(dá)的也是愛人之間的心心相印。女子采芙蓉是為了送給遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的心上人。梔子花又名“同心花”，花語不言而喻今天我們來認(rèn)識芙蓉，解讀芙蓉的花語。王建雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！毒栈ā防畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼 聞道龍標(biāo)過五溪。也許我們會覺得這種表達(dá)方式是一種舶來品，是洋為中用的一種時(shí)尚，但其實(shí)我們學(xué)了中國古代詩歌之后會發(fā)現(xiàn)，我們的前輩，聰明的中國人早就領(lǐng)先于西方文明，為各種花卉植入了不同的花語。當(dāng)母親節(jié)來臨時(shí)，年輕的兒女們會送給母親康乃馨；當(dāng)情人節(jié)來臨時(shí)，浪漫的男士會送給心上人玫瑰花。完成《新學(xué)案》上的本課練習(xí)/ 4第四篇：《涉江采芙蓉》教案《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計(jì) 云浮市鄧發(fā)紀(jì)念中學(xué)周凌云一、教學(xué)目標(biāo)感受詩歌的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)詩