【正文】 讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到各學(xué)科均衡發(fā)展。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來(lái)玩的。談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課談話要點(diǎn)：你喜歡體育課嗎？為什么？你覺(jué)得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí)，來(lái)完成文化課老師布置的大量作業(yè)。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。在談話中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。所以，應(yīng)該說(shuō)女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢(shì)如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績(jī)高一些。但是，需要指出的是女生在思考問(wèn)題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。不必質(zhì)疑，大量的科學(xué)研究表明：男生的大腦更善于計(jì)算和理解類型的思考，這也就是說(shuō)明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢(shì)，但這并不能說(shuō)明男生就比女生更適合學(xué)習(xí)物理。只要同學(xué)們做到這2點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會(huì)，物理成績(jī)也就上升了。如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績(jī)不太好，對(duì)于所謂的“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問(wèn)為什么。”你在高一，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？討論：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過(guò)了2次，首先，說(shuō)說(shuō)我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡(jiǎn)單，一個(gè)字“難”。老師：不用謝，以后有什么問(wèn)題隨時(shí)可以來(lái)問(wèn)我，我也很樂(lè)意盡我所能為你們解答學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)、才能學(xué)好。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問(wèn)題，用“整體法”簡(jiǎn)便。2。用新的知識(shí)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程和時(shí)間；高中物理描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識(shí)，但往往不能自覺(jué)地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都覺(jué)得高一物理難學(xué)。分析物理問(wèn)題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來(lái)探究問(wèn)題。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說(shuō)物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程，大多是“看得見(jiàn)，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。記錄5：王華平學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽(tīng)轉(zhuǎn)為主學(xué)。你覺(jué)得存在哪些問(wèn)題？答案也有很多。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下降。有的人說(shuō)：我嘗識(shí)過(guò)成功的樂(lè)趣，但更多的是失望與痛苦。有的人說(shuō)：物理給我的第一個(gè)感受就是難，面對(duì)每次不理想的考試成績(jī)時(shí)，我更覺(jué)得物理難了，以至對(duì)物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕。你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生都回答說(shuō)有興趣，而對(duì)于后一問(wèn)，就連成績(jī)較好的學(xué)生也似乎是沒(méi)有足夠的信心。（幾乎是異口同聲）能說(shuō)說(shuō)物理難在什么地方？回答不一致，成績(jī)較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。記錄4：舒化定現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校，尤其是我們山區(qū)中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問(wèn)題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個(gè)重要因素。小結(jié)：我們?cè)诮虒W(xué)生方法的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。在做題時(shí)如有不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)盡量做到這些。不僅上課要認(rèn)真聽(tīng)講，下課也不能松懈。師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？學(xué)生張：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡(jiǎn)單、易學(xué)。記錄3：廖波師：這幾次考試怎么沒(méi)考好？學(xué)生黃：考試工具沒(méi)準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。記錄2：胡文君老師：你對(duì)物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對(duì)你的學(xué)習(xí)有何影響？ 學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)；能找一些思考物理題的思維方法：從何方面來(lái)想、來(lái)運(yùn)用，也可找一些有趣的物理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；多結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)整合；上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情；物理很難學(xué)我覺(jué)得老師對(duì)我們充滿能學(xué)好的信心對(duì)我們學(xué)好物理也很重要，要不斷的鼓勵(lì)我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；在講課時(shí)要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，多給我們獨(dú)立思考的空間； 對(duì)學(xué)物理有興趣學(xué)起來(lái)有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)；老師本身要有豐富的知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)這門(mén)功課的學(xué)習(xí)興趣；想辦法打開(kāi)學(xué)生的思維把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，老師嚴(yán)的話自己就會(huì)很怕他，就會(huì)認(rèn)真點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？學(xué)生：遇到難題時(shí)，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再?gòu)倪@種類型的題目的基礎(chǔ)方法開(kāi)始去尋求解答方法。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒(méi)有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽(yáng)光男孩！記錄1：左進(jìn)師：你覺(jué)得高中物理難學(xué)嗎？學(xué)生：對(duì)于所學(xué)的科目中物理是比較難的。其實(shí)開(kāi)始他的問(wèn)題很多，愛(ài)頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，可是和同學(xué)之間還是保持較好的關(guān)系?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來(lái)越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。）我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算??？ 孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？我：（少許吃驚后，覺(jué)得他是一個(gè)不太外露的人，沒(méi)有把握不想輕易說(shuō)出來(lái)）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_(kāi)始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見(jiàn)的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊？ 孫：可以。我找談?wù)勗拸膩?lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺(jué)得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的敵意。（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？孫：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無(wú)人）（在談話中我始終沒(méi)有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問(wèn)題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。近些年，我國(guó)的離婚率呈逐漸上升趨勢(shì)，約占結(jié)婚數(shù)的10％。老師可能對(duì)其采取的方式過(guò)于嚴(yán)厲。經(jīng)過(guò)多方了解小泉情況后，其問(wèn)題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問(wèn)題。在私下我通過(guò)同班同學(xué)處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)倒數(shù)之列，上課很隨意，老師稍管教就會(huì)出于傷人。雖然沒(méi)有底氣，但是我決定試試。等我一了解，原來(lái)正是這位小泉。每次上課集合也總是在操場(chǎng)打籃球，讓老師千呼萬(wàn)喚走過(guò)來(lái)。但只要老師給予他們明確的方向，并明確如何達(dá)成目標(biāo)，相信這類學(xué)生會(huì)完成的很好~！不同類型的學(xué)生我們要采取不同方式對(duì)待，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”??！我需要用心，再用心的去做！教師與學(xué)生談話記錄(20110515 20:05:04)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 分類： 轉(zhuǎn)載文章雜談案例背景：小泉（真實(shí)姓名隱去），男，17歲，某高中二年級(jí)學(xué)生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對(duì)其很難掌控，語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時(shí)效果。通過(guò)這次簡(jiǎn)短的談話，我分明感覺(jué)孩子跟我的距離又近了一步?！澳悄惆l(fā)表過(guò)文章嗎”？“沒(méi)有”！“那你想不想發(fā)表自己的文章”？孩子很高興的說(shuō)：“當(dāng)然”！我說(shuō)：“那以后你寫(xiě)了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時(shí)的讀書(shū)情況，然后在讀書(shū)方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記，讀寫(xiě)要結(jié)合在一起，更多的是要有心去思考，不能機(jī)械的讀。今天之所以找她談話，一則想了解一下今天語(yǔ)文課的情況，二則想多了解她。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很?chē)?yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。在談話中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明?！笨掠袂伲骸昂玫?，老師，我回去試試。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討?！笨掠袂伲骸袄蠋?，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺(jué)得首先是你們的心不靜。第四篇：與學(xué)生談話記錄班主任與學(xué)生談話記錄之一時(shí)間：09年11月12日地點(diǎn)：實(shí)習(xí)老師辦公室 對(duì)象：08幼師二班柯玉琴主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問(wèn)題近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。處在這