【正文】 ，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝困難的毅力）不斷成熟，你覺得對(duì)物理學(xué)習(xí)有什么影響？學(xué)生：對(duì)自己能力的不斷提高，使自己不光會(huì)作題，也使自己在綜合分析能力和利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會(huì)產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就，也可對(duì)事物的好奇心和綜合能力有所提高。只要抓住問題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃?dòng)去關(guān)心他，問題就可以迎刃而解。談話記錄三：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵(lì)他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識(shí)到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭?lì)就會(huì)鞏固好效果。這次是在期中考試以后。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn)NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個(gè)好身體，學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。父母離異對(duì)子女心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現(xiàn)出比較失望的表情，說批評(píng)過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注，吸引老師目光來突顯自己。雖然沒有底氣，但是我決定試試。老師可能對(duì)其采取的方式過于嚴(yán)厲。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過多的敵意。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？學(xué)生張：經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學(xué)。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問，大多數(shù)學(xué)生都回答說有興趣，而對(duì)于后一問，就連成績較好的學(xué)生也似乎是沒有足夠的信心。你覺得存在哪些問題？答案也有很多。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識(shí)，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對(duì)于所謂的“一聽就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績高一些。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。父母的期望和自身能力水平的差距，給求助者形成了無形的壓力，而這時(shí)他剛好接觸了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)虛擬的空間給了他從未有過的自信和成就感，網(wǎng)絡(luò)也讓他有了很多的網(wǎng)上朋友，從此沉迷于網(wǎng)絡(luò)。父母把希望寄托在他身上，提供了很好的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)也對(duì)他提出了考好初中的要求。通過交談，他的問題逐漸清晰，也逐步認(rèn)識(shí)到自身的問題。自卑的他不敢與人交往，所以也沒有可以傾訴的朋友。找到長期的壓力產(chǎn)生的原因，并糾正了他的錯(cuò)誤認(rèn)知，使長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)的原因得到解釋。第五次談話記錄主要討論改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)自信。第六次談話記錄總結(jié)討論上一階段學(xué)習(xí)效果，對(duì)他的表現(xiàn)給予肯定。父親不怎么管，母親對(duì)他也不太關(guān)心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。一項(xiàng)有關(guān)的研究報(bào)告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？ 孫：可以。）我：最近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打算啊？ 孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？ 我：（少許吃驚后，覺得他是一個(gè)不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會(huì)支持你，這段時(shí)間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，但是大家都不知道是為什么，這算是一個(gè)秘密吧！從此他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！第三篇：與學(xué)生談話記錄，只要他們沒有特重大的違紀(jì)行為?！拔腋杏X自己就象個(gè)孤兒！”她突然冒出這么一句。放學(xué)回到家，媽媽做好了可口的飯菜在等著自己；返校時(shí)，有父母的殷殷叮嚀好好學(xué)習(xí)注意身體！面對(duì)著一顆受傷的心，我作為班主任又能做些什么呢？“你現(xiàn)在的父母對(duì)你怎么樣??？”我輕聲地問 “我今年中招后都不想上學(xué)了，分?jǐn)?shù)不高，拿的錢多?！澳阋恢睕]有見過親生父母嗎？”“她找過我。不再那么悲傷。第四篇：與學(xué)生談話記錄班主任與學(xué)生談話記錄之一時(shí)間：09年11月12日地點(diǎn)：實(shí)習(xí)老師辦公室 對(duì)象：08幼師二班柯玉琴主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問題近一個(gè)月以來，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該?！澳悄惆l(fā)表過文章嗎”？“沒有”！“那你想不想發(fā)表自己的文章”？孩子很高興的說：“當(dāng)然”！我說：“那以后你寫了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時(shí)的讀書情況，然后在讀書方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫，邊寫邊記，讀寫要結(jié)合在一起，更多的是要有心去思考，不能機(jī)械的讀。等我一了解，原來正是這位小泉。經(jīng)過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實(shí)力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問題。談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。（我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng)）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意??！不要總是跟老師作對(duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。記錄3：廖波師：這幾次考試怎么沒考好？學(xué)生黃：考試工具沒準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時(shí)作題少，速度慢。在做題時(shí)如有不懂的問題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。（幾乎是異口同聲）能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、公式多、題目靈活，難于把握。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng)同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。2。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”?！蹦阍诟咭?，高二，高三對(duì)這句話的體會(huì)是什么？討論：對(duì)于這個(gè)問題，我有著比其他人跟加深刻的體會(huì)，因?yàn)槲沂切迯?fù)學(xué)生，高二我讀過了2次，首先，說說我在高一時(shí)候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！對(duì)高一物理的感受，很簡單，一個(gè)字“難”。但是，需要指出的是女生在思考問題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過看你寫的步驟來了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到各學(xué)科均衡發(fā)展。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學(xué)物理，如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)，更小心一點(diǎn)點(diǎn)，那么女生我物理更有可能成績高一些。如何學(xué)習(xí)好物理了，我也有點(diǎn)我自己的看法，雖然我的物理成績不太好，對(duì)于所謂的“一聽就懂，一看就會(huì)”我是不贊同的，這樣的看懂，學(xué)會(huì)，并不是真的看懂，學(xué)會(huì)了，而只是一時(shí)的，對(duì)于物理，要想學(xué)好最重要是2個(gè)方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多問為什么。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到：“隔離法”；對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識(shí)，但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。你覺得存在哪些問題？答案也有很多。你對(duì)物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對(duì)于第一問，大多數(shù)學(xué)生都回答說有興趣，而對(duì)于后一問，就連成績較好的學(xué)生也似乎是沒有足夠的信心。但每次一著急，不是漏了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)，以致考試時(shí)一般都是錯(cuò)在前面的基礎(chǔ)性的題。師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時(shí)怎么學(xué)的？學(xué)生張：經(jīng)過了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)高中物理有了另一種認(rèn)識(shí)，高中物理不再象初中物理那樣簡單、易學(xué)。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級(jí)倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見的會(huì)有多么好，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的，再一個(gè)作為體育老師，不會(huì)讓他覺得很大的壓力，不會(huì)產(chǎn)生過多的敵意。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。老師可能對(duì)其采取的方式過于嚴(yán)厲。雖然沒有底氣，但是我決定試試。通過這次簡短的談話，我分明感覺孩子跟我的距離又近了一步。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過看你寫的步驟來了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實(shí)，又沒有浪費(fèi)時(shí)間。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。她點(diǎn)點(diǎn)頭?！霸谖疑铣踔袝r(shí)候到我們學(xué)校找過我”她接著說?！?“那他（她）們對(duì)你還是很不錯(cuò)的呀！”我趕緊安慰她?！八麄儼盐疑聛砭退徒o人家了，嫌棄我是個(gè)女孩子，不愿意。這也是不想找他們談話的原因，一般的違紀(jì)，你一個(gè)眼神，他們就非常清楚你的意思了。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對(duì)我越來越信任了，談話之后我送給他一個(gè)帶時(shí)間的筆筒，是為了讓他知道時(shí)間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意?。〔灰偸歉蠋熥鲗?duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？ 孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。談話記錄一：時(shí)間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺(tái)旁（無人）（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。經(jīng)過多方了解孩子情況后，其問題的主要原因還是心理上的，既然能考上這么好得初中，證明其實(shí)力還是有的，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對(duì)得問題。通過一段時(shí)間的努力。自己訂一個(gè)