【正文】 為此我介紹部分書(shū)籍網(wǎng)站供參閱：教材《教育學(xué)》《心理學(xué)》各科教學(xué)法或教學(xué)論，如：《歷史教學(xué)論》山香教育出版的《教師理論基礎(chǔ)》各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)讀本》（圖書(shū)館有）于友西的《給青年教師的建議》（面試用）人民教育出版社網(wǎng)（備課用）中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)（備課用）第六步 你成功了！如果你做到了前面的五步，又足夠注意到自己的儀表儀態(tài)，那么我將告訴你，明天你將如愿以償！最后祝青協(xié)各位同仁能夠考上理想的學(xué)校，找到自己理想的工作！。這時(shí)候特別需要我們愈挫愈勇，因?yàn)槟汶x成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。第五步 總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓自己充滿自信做過(guò)學(xué)生干部，很少有缺乏自信的，這我也不表示懷疑，但是，如果你參加了5次應(yīng)聘都失敗了，你還會(huì)向當(dāng)初一樣自信，有不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的勇氣嗎?？墒俏艺J(rèn)為這里面的很多經(jīng)歷不是能說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)的，只能靠自己去體驗(yàn)。我們背后有強(qiáng)大的團(tuán)學(xué)組織，有自己的工作部門(mén)，有系統(tǒng)內(nèi)的不乏經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們，他們都會(huì)給予我們無(wú)償?shù)娜娴闹笇?dǎo)。這對(duì)于我們找工作的的幫助是不言而喻的。就我來(lái)看，三年學(xué)生工作中最大的收獲就是學(xué)會(huì)了利用一切資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)到的東西高效的解決問(wèn)題。如果你大二完就準(zhǔn)備退出學(xué)生組織，那你也要抓住其他機(jī)會(huì)保住這個(gè)優(yōu)勢(shì)。第四步 多參加應(yīng)聘考試作為學(xué)生干部我們有哪些優(yōu)勢(shì)（1）鍛煉了心態(tài)。關(guān)于綜合基礎(chǔ)知識(shí)的參考書(shū)山香教育出版的教師招聘考試用書(shū)《教師理論基礎(chǔ)》較全面。（3）綜合基礎(chǔ)知識(shí)考試綜合基礎(chǔ)知識(shí)考試考試的主要內(nèi)容有教育學(xué)、心理學(xué)、教育法律法規(guī)以及行政管理方面的知識(shí)（與公務(wù)員考試中的行政能力測(cè)試題很像，只不過(guò)簡(jiǎn)單很多）。結(jié)構(gòu)化面試主要是多看面試真題，如果找不到教師結(jié)構(gòu)化面試真題也可以看公務(wù)員考試的面試真題，即可解決?！罢f(shuō)課”自己可以在網(wǎng)上多下幾個(gè)不同理念的說(shuō)課稿，然后根據(jù)自己的理解寫(xiě)一個(gè)模板背下來(lái)，就可以解決。（2）面試考試?，F(xiàn)在主要以高中教師招聘考試為例來(lái)談?wù)勗鯓訙?zhǔn)備：（1）專業(yè)課程考試。搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識(shí)考試的復(fù)習(xí)前面雖然已經(jīng)談了很多很重要的東西，但搞好專業(yè)考試、面試和綜合知識(shí)考試的復(fù)習(xí)才是最重要和最關(guān)鍵的。同時(shí)清爽、整潔、有序的個(gè)人材料又有利于給招聘者留下良好的第一印象。（2）個(gè)人材料匯編特別是獲獎(jiǎng)比較多的同學(xué)，一定要把自己的簡(jiǎn)歷、身份證明和獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件整理成材料匯編的形式，并加上封面與目錄。一個(gè)是現(xiàn)場(chǎng)投遞用，一般需要手寫(xiě)的自薦書(shū)；另一個(gè)是網(wǎng)上投遞用，一般附件是我們制作好了的“簡(jiǎn)歷”和“個(gè)人材料”，正文是求職信，信中要對(duì)自己的整體情況做一個(gè)綜合說(shuō)明。大三的同學(xué)今年暑假回家可以同家里商量一下，因?yàn)檫@筆錢(qián)可能今年實(shí)習(xí)結(jié)束就要用到，當(dāng)然也可以采取其它方法。最好確立幾個(gè)（兩三個(gè)）求職目標(biāo)在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)之下，高效畢業(yè)生確定的就業(yè)崗位真正與自己專業(yè)對(duì)口的不足40%，為了更好的就業(yè)，拓寬就業(yè)視野，保證找到一個(gè)有發(fā)展前景和高薪的工作，我建議大家在確定求職目標(biāo)時(shí)，能夠選擇兩個(gè)或三個(gè)就業(yè)方向，以免自己在畢業(yè)的后期（6月）陷入被動(dòng)。把自己的求職目標(biāo)與理想工作地點(diǎn)結(jié)合起來(lái)在確定把找工作付諸行動(dòng)之前一定要先確定求職目標(biāo)，你得認(rèn)真思考我是準(zhǔn)備做教師還是考公務(wù)員，做物流還是做文秘等，這樣你的備考才會(huì)有用。每年都有一批應(yīng)屆本科畢業(yè)生被選派到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教。③資教生：是湖北教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一個(gè)新稱謂。（3）教師招考類別①公招：事業(yè)單位等面向社會(huì)公開(kāi)招聘工作人員。所以，非編制人員的待遇不一定比編制人員差。通常是指組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其人員數(shù)量的定額和職務(wù)的分配，由財(cái)政撥款的編制數(shù)額由各級(jí)人事部門(mén)制定，財(cái)政部門(mén)據(jù)此撥款。可以預(yù)見(jiàn)在未來(lái)三年高中教師、幼兒教師就業(yè)前景比較樂(lè)觀。4．CD。2．ABCE。三、判斷簡(jiǎn)析題 1． ．√ 5． ．√ 8．AC。解析：如果每個(gè)教師都具有了高尚的職業(yè)道德，就會(huì)在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中產(chǎn)生不可估量的作用。這就告訴教師，任何一所學(xué)校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成教書(shū)育人的重任。39．C。解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性、復(fù)雜性、協(xié)同性和連續(xù)性的特點(diǎn)。37．B。解析：有損害事實(shí)是指行為人有侵害教育管理、教學(xué)秩序及從事教第15頁(yè)育教學(xué)活動(dòng)的公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的客觀事實(shí)存在，這是構(gòu)成教育法律責(zé)任的前提條件。解析：實(shí)事求是的原則就是要求在制定教育法規(guī)時(shí)必須從教育工作的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)，從社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平、已有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)，還必須從本國(guó)的文化背景、民族心理和公民的普遍素質(zhì)出發(fā)來(lái)制定法規(guī)。假定是指適用行為規(guī)范的條件和情況，它是把規(guī)范同主體的實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)的部分，指出在什么情況下，這一規(guī)則生效；處理是指行為規(guī)范本身，它指明該項(xiàng)法律規(guī)范確定的行為模式的內(nèi)容，使主體明確可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么：制裁是指違反該項(xiàng)法律規(guī)范時(shí)所導(dǎo)致的法律后果，通常是以國(guó)家強(qiáng)制性措施要求承擔(dān)的懲罰性或補(bǔ)償性責(zé)任。33．B。省、市、縣教育行政部門(mén)或者主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)確定相應(yīng)的職能機(jī)構(gòu)或者專門(mén)人員，依法辦理教師申訴案件。解析：教師申訴不是通過(guò)司法機(jī)關(guān)的訴訟程序進(jìn)行的，不具有訴訟的性質(zhì)。在教育法規(guī)實(shí)施過(guò)程中把執(zhí)法、守法和法規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)服教育為主，行政、司法強(qiáng)制為輔，遵守了教育性原則。解析：教育法規(guī)的實(shí)施有其特殊性，就是與其他法規(guī)相比，教育法規(guī)的強(qiáng)制性顯然要低得多。本題中在學(xué)校的負(fù)有管理職責(zé)的教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生傷害事故，在沒(méi)有第三方介入的情況下，學(xué)校負(fù)主要責(zé)任。30．A。29．C。解析：逆向負(fù)遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的消極影響，題干中材料一的學(xué)習(xí)是先前學(xué)習(xí)，材料二的學(xué)習(xí)是后繼學(xué)習(xí)，而在回憶材料一時(shí)，材料二產(chǎn)生了干擾，即消極影響，所以屬于逆向負(fù)遷移。解析：學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能相對(duì)持久的適應(yīng)性變化，依據(jù)此定義選A。25．B。24．A。23．A。22．D。21．D。20．D。19．C。18．A。17．C。16．C。15．D。14．C。13．C。解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。11．D。10．D。解析：諾篤爾普認(rèn)為在教育目的的決定方面，個(gè)人不具有任何價(jià)值，個(gè)人不過(guò)是教育的原料，個(gè)人不可能成為教育的目的。解析：布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)可以分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域，并進(jìn)一步將認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)劃分為知識(shí)、了解（理解）、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)從低到高的水平。解析：理想的師生關(guān)系特征包括尊師愛(ài)生、教學(xué)相長(zhǎng)、民主平等和寬容理解。測(cè)驗(yàn)試題的文字難度太大，超過(guò)學(xué)生水平，不能體現(xiàn)m測(cè)驗(yàn)的有效性，也就是測(cè)驗(yàn)的低效度性。6．A。5．D。4．C。3．B。2．C。二、單項(xiàng)選擇題第12頁(yè)1．B。40．√。解析：師德是建立在職業(yè)道德的基礎(chǔ)上的。教師專業(yè)發(fā)展的具體內(nèi)容包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展和專業(yè)自我的形成。37．。解析：根據(jù)違法行為和法律責(zé)任的性質(zhì)不同，法律制裁可以分為司法制裁（包括民事制裁、刑事制裁）和行政制裁、違憲制裁。34．√。解析：根據(jù)違法行為性質(zhì)的不同，法律責(zé)任可以分為行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和刑事法律責(zé)任，并不是只有一種民事責(zé)任。31．√。30．。解析：智力因素與非智力因素并非此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，特別聰明的學(xué)生，其非智力因素并不一定就差。27．√。解析：因材施教的根本目的在于發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其不足。解析：當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期把失敗歸因于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素——能力時(shí)，會(huì)m現(xiàn)習(xí)得性無(wú)力感，從而放棄努力。解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系呈倒“U”型。22．√。21．。19．√。18．√。17．。16．。15．。14．。12．。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異。11．√。10．。9．。7．√。6．。4．√。3．。第10頁(yè)2．。（） （），睜一只眼，閉一只眼 ，不要激發(fā)學(xué)生的逆反心理 ，更有針對(duì)性的教育 答案及部分解析一、判斷題1．√。一次老師在與小海的溝通中，明確表示讓小海剪掉頭發(fā)，否則第二天就不用來(lái)上課了?！保ǎ?，以下觀點(diǎn)正確的是（） ，要好好利用 ，他應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)抄襲行為，加上自身知識(shí)積累不夠，差點(diǎn)在課堂上釀成大錯(cuò) ，以特殊的形式給了犯錯(cuò)的學(xué)生深刻的教育第9頁(yè)（） ，課堂教學(xué)情境是多變的系統(tǒng) ，一旦設(shè)定不能輕易的改變，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇(二)、小海是一名初中學(xué)生，在老師的眼里是那種“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”類型的學(xué)生。這位語(yǔ)文老師以此為契機(jī),從那天開(kāi)始,要求全班同學(xué)每周輪流推薦一篇優(yōu)秀作文在班里朗讀。后來(lái),這位教師經(jīng)過(guò)短暫的反思后,將話題轉(zhuǎn)移到評(píng)價(jià)這篇作文好在哪里。此時(shí),全班一片嘩然,同學(xué)們一齊把目光投向那位抄襲作文的同學(xué),那位同學(xué)羞愧地低下了頭。每小題至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的）(一)、一位語(yǔ)文教師在批改學(xué)生的作文時(shí),發(fā)現(xiàn)一篇構(gòu)思精巧、立意新穎的優(yōu)秀作文,于是決定利用作文評(píng)講課朗讀這篇作文。E．沒(méi)有在班上公開(kāi)批評(píng)肇事學(xué)生，會(huì)助長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。C．有針對(duì)性的教育處理，將尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，保護(hù)了所有學(xué)生。？（）？（）A．符合《未成年人保護(hù)法》第四條：“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”。D．學(xué)生的任何心理特點(diǎn)都可以通過(guò)學(xué)校教育塑造和改變。B．場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格更有利于學(xué)生接受新知識(shí)。某老師認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。(三)在教學(xué)過(guò)程中，教師常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出認(rèn)知風(fēng)格的差異性，有些學(xué)生在作判斷時(shí)，不易受外界因素影響和干擾，這被稱為場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格。D．該語(yǔ)文老師的做法符合奧蘇爾的先進(jìn)組織者理論。B．播放的歷史可促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者的思想的理解。(二)語(yǔ)文老師在介紹一位民國(guó)時(shí)期作者的作品之前，播放了一段關(guān)于政治，經(jīng)濟(jì)概況的歷史短片，然后再開(kāi)始進(jìn)行正式的課堂教學(xué)。D．取得了教師資格證書(shū)，證明已經(jīng)達(dá)到了作為教師的各項(xiàng)要求，就是一個(gè)合格的教師。B．取得了教師資格證，僅僅具備了教師的從業(yè)資格。錯(cuò)選、多選、少選均不得分）(一)取得了教師資格證就意味著是一個(gè)真正合格的教師。這是師德教育的（）.“雙贏”，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這體現(xiàn)了教育立法的（） 、協(xié)調(diào)原則 （） （），對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)作用。在此事故中，應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任的是（）、守法和法規(guī)教育結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)服教育為主，行政、司法強(qiáng)制為輔，使教育主體自覺(jué)做到學(xué)法、知法、守法。在感覺(jué)登記階段幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)的方法是（） ，凡是遭到批評(píng)的行為都是壞行為，而不會(huì)受懲罰的行為都是好行為，這個(gè)學(xué)生的道德發(fā)展應(yīng)該處在柯?tīng)柌袼f(shuō)的（）第5頁(yè)（）B．獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不需要考慮個(gè)別差異 ，其效果關(guān)鍵取決于技巧 ，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（） ，比賽成績(jī)提高 ，視力顯著提高，再學(xué)習(xí)材料二，在回憶材料一時(shí)，材料二對(duì)回憶產(chǎn)生了干擾，那么這種干擾屬于（） （） （）），在課外活動(dòng)結(jié)束后從操場(chǎng)會(huì)宿舍途中與同學(xué)邊說(shuō)邊走，上樓時(shí)涼鞋前端在樓梯上絆了一下摔倒在地，頭破血流。這是運(yùn)用了德育方法中的（） （） （） （）（）第4頁(yè)，不僅可以激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵(lì)一般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了（） （） （） ，先給學(xué)生講水的折射原理有利于提高訓(xùn)練成績(jī)。”這表達(dá)的教育的價(jià)值取向是（）：教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及（） （） ，及時(shí)挽救了老人生命。每小題僅有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的答案。（）。（）。（），所以不能因?yàn)槟澄唤處燇w罰了學(xué)生就說(shuō)他違背第2頁(yè)了教師職業(yè)道德。（），也是一種具有國(guó)家意志性的活動(dòng)。（）。（）30.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。（），所以需要特別的打磨他們的性格。（），確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)“適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)”，用一個(gè)比喻就是跳起來(lái)能夠摘到桃子。（），他們更可能放棄學(xué)習(xí)。（），要盡量從教師提出問(wèn)題過(guò)渡到鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和主動(dòng)提問(wèn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。（），但適當(dāng)?shù)膽土P還是必要的，尤其是對(duì)嚴(yán)重的違規(guī)行為。（），增加成功經(jīng)驗(yàn)可提高自我效能感。（）。（），它和教學(xué)過(guò)程的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。（），就是要在課堂教學(xué)中徹底取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。（）、實(shí)施和評(píng)價(jià)的教學(xué)形式。（）。（）、學(xué)習(xí)者和教育組織形