【正文】 (1 分)文字是記錄語言的 , 所以每一種文字都必須適應(yīng)自 己所記錄的語言的結(jié)構(gòu)特。(1 分)其主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化 , 多用詞序、虛詞來表達(dá) 語法關(guān)系。(1 分)一般是在表意字的基礎(chǔ)上由表意字、借表意字充當(dāng)?shù)谋硪糇帧⒓嬗?表意表音 的意音字來記錄語言中的詞或語素。(1 分)這種處于互補(bǔ)關(guān)系中的各個(gè)音素被看 成同一個(gè)音位的不同變異形式 , 也即音位變體。田中：行, 我現(xiàn)在就打。我常常跟她一起去附近的歌廳唱歌兒。田中 : 好啊 , 我特別喜歡唱中國歌兒。田中 : 我網(wǎng)球打得不好。)(情景 : 田中和金成泰是同屋。(教學(xué)對象 : 初級班。教案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（說明 : 第 36 題是教案設(shè)計(jì)題 , 共 20 分。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因 , 并加以改正。）。 29.(第二語言)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) (courseware)四、論述題（說明 : 第 3135 題是論述題 , 第 31 一 33 題各 6 分 , 第 335 題各 7 分 , 共 32 分。 三、術(shù)語解釋題說明 : 第 2730 題是術(shù)語解釋題 , 每題 2 分 , 共 8 分。 四大環(huán)節(jié)。 , 《報(bào)刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。） , 其中語言要素指的是、說、讀、寫 、說、讀、寫、譯 、詞匯、句子 、詞匯、語法18.“ 專用語言 ”(LSP)教學(xué) , 是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。二、選擇題（說明 : 第 1726 題是選擇題 , 共 10 個(gè)題； 每題 1 分 , 共 10 分。 , 沉思型和沖動(dòng)型是兩種不同的 , 也有消極的一面 , 這種現(xiàn)象通常稱為語言的 , 如社會(huì)語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)等。 , 他把這種能力稱為。 分為基礎(chǔ)漢語水平考試、()和高等漢語水平考試三種 , 共 11 級。）()，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)。每個(gè)空 1 分 , 共 10 分。 , 請說明基本詞匯的主要特點(diǎn) , 并簡要論述基本詞匯在第二語言教學(xué)中的地位。請根據(jù)語言學(xué)的理論加以說明 , 答案請寫在答題紙相應(yīng)的題號下。 , 只概括反映一類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()，可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的詞是()。每個(gè)空 1 分 , 共 4 分。請對術(shù)語作出簡單明了的解釋 , 并把答案寫在答題紙相應(yīng)的題號下。二、簡答下列問題（每題5分，共10分）1．為什么除了科學(xué)術(shù)語之外，兩種語言里很少有意義、色彩等各方面都完全相同的詞?請舉例簡要說明．漢語從外族語借入詞語主要有哪幾種方式？請舉例簡要說明。一種語言句子的數(shù)量是無限的．人類之所以能掌握語言，是因?yàn)闃?gòu)成無限句子的 和詞匯是有限的。漢語里，一個(gè)漢字通常代表一個(gè)音節(jié)，它可以分成、韻母、聲調(diào)三部分，其中，聲調(diào)由 的相對變化形成。辛苦你了!哪里。我放進(jìn)去了幾張照片，可能超重了．還欠多少郵票? 還需要再貼五塊錢的．我這兒正好有一張五塊的，幫我貼上去吧 貼好了．投進(jìn)下邊的郵筒里去吧。例如：小孩子早期習(xí)得概念，把“馬”稱做“狗”，這就是“泛化”，直到看到了很多動(dòng)物，掌握了“動(dòng)物”這個(gè)詞，才不會(huì)把所有的動(dòng)物都放在狗類里。有意義的學(xué)習(xí)事實(shí)也是“概括”。二、選擇題(每題一分，一共6分)第二語言教學(xué)的基本形式是()A、語法講解 B、課堂教學(xué) c、聽說訓(xùn)練 D、教材編寫語言教學(xué)過程中進(jìn)行的期中考試和期末考試屬于()A，水平測試 B、診斷測試 C、成績測試 D、潛能測試“聽、說、讀、寫”既是課堂語言教學(xué)的手段也是第二語言教學(xué)的()之一。記憶分為 長時(shí) 記憶和 短時(shí) 記憶兩種。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，它與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱共同構(gòu)成學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的主體。2003年對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷一、填空(每題1分，共10分)對外漢語教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學(xué)、語言學(xué)習(xí)理論、一般教學(xué)理論、和。3)不僅語音、語法、詞匯、詞義各部門的發(fā)展速度不平衡，就是在一個(gè)部門內(nèi)部，同樣的語言現(xiàn)象由于所處的條件不同，其發(fā)展也是不平衡的。它們的變化速度是不平衡的。2)語言系統(tǒng)的各個(gè)組成部分與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系有很大的不同，聯(lián)系最直接的是詞匯，所以詞匯對社會(huì)發(fā)展的反應(yīng)最靈敏，變化比較快。交際要求主言保持穩(wěn)定的狀態(tài)，不允許它一下子發(fā)生大的變化。不同的語言可以采用相同的文字形式，同一語言也可以采用不同的文字形式。4)但是文字和語言畢竟不是一回事。3)語言要求文字正確地記錄它。（４分）1)語言是人類最重要的交際工具，文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。三、簡答題（共１０分）。語言的接觸有不同的類型，其中最常見的是 詞的借用。 的語言。 社會(huì) 方言。5分，共4分），根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，一般分為孤立語、粘著語、屈折語 和復(fù)綜語四種類型。例如漢語和藏語，法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語等。常見的語流音變有同化、異化、弱化、脫落四種。（二）語流音變——音位和音位組合的時(shí)候，或者由于受鄰音的影響，或者由于說話時(shí)快慢、高低、強(qiáng)弱的不同，可能發(fā)生不同的變化。在鏈條的某一環(huán)節(jié)上能夠互相替換的符號具有某種相同的作用，它們自然地聚合成群。符號的組合關(guān)系是有條件的。 1復(fù)習(xí)舊課，帶出新課。謂語形容詞前需加“很”等程度副詞。1)學(xué)習(xí)和掌握漢語疑問句的幾種表達(dá)方式。馬大為：本子呢？王小云：有，在那兒買。馬大為：好，我買這張。王小云：你喜歡什么音樂？馬大為：我喜歡中國音樂。星期天我常常跟林娜去小商場。請按4550分鐘課時(shí)設(shè)計(jì)教案）我在這兒買光盤王小云：大為，你在這兒買什么？ 馬大為：我買音樂光盤。正因?yàn)橐詫W(xué)生為中心了，教學(xué)理論的研究也從單單考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法轉(zhuǎn)到更加重視對學(xué)習(xí)者、語言學(xué)習(xí)/習(xí)得過程和學(xué)習(xí)策略的探討上來了。以學(xué)生為中心并不意味著取消教師的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生牽著鼻子走，放任自流，而是向教師提出了更高的要求?！敖虒W(xué)”是師生共同的/互動(dòng)的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)是優(yōu)先考慮的問題。在這種思想指導(dǎo)下 的教學(xué)，無論教學(xué)方法如何改進(jìn)，也難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，卻處在被動(dòng)的地位。）（五）如何理解在對外漢語教學(xué)中要以學(xué)生為中心？（10分）（在傳統(tǒng)的第二語言/外語教學(xué)中，以教師為中心，學(xué)生服從教師。第二語言輸入的情況各異，……（或從以下四個(gè)方面論述：1學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式不同2學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力不同3理解和接受能力不同4語言習(xí)得過程不同）（四）簡要說明對外漢語教學(xué)中的實(shí)踐性原則（10分）實(shí)踐性原則是對外漢語教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，所謂實(shí)踐性原則，簡單地說，就是根據(jù)辯證唯物論的認(rèn)識論的原理，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過大量的、自覺的實(shí)踐來掌握漢語，以培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。輸入的和習(xí)得的是同一種語言。（5）語言輸入的情況不同。他把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種需要。（4）學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同。課堂以外，一般沒有使用外語的環(huán)境，或者說，總處在一種雙語的環(huán)境之中，在課堂上學(xué)外語，課下使用母語。語言環(huán)境比較單純，沒有第二語言的干擾。（3）學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境不同。兒童在習(xí)得第一語言之前，沒有任何語言，他是通過所謂“語言習(xí)得機(jī)制”來接觸和使用第一語言，從而認(rèn)識它的。兩者的學(xué)習(xí)主體在生理、心理、智力上都有差異。（三）簡述兒童第一語言學(xué)習(xí)與成人第二語言學(xué)習(xí)的差異（10分）（1）學(xué)習(xí)的主體不同。教學(xué)內(nèi)容不同，具體的教學(xué)方式方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及測試的方式方法等也應(yīng)有所不同。異：（1）教學(xué)環(huán)境不同：對外漢語教學(xué)是在目的語環(huán)境中進(jìn)行的，我國的英語外語教學(xué)等是在非目的語環(huán)境中進(jìn)行的。（3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。（二）對外漢語教學(xué)與我國的英語、日語等外語教學(xué)有何異同？（6分）同：（1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言交際能力。通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并進(jìn)行操練。（2）演繹法：先講清語法規(guī)則，再舉例說明，然后在規(guī)則指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)技巧貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)組織中，熟練而得當(dāng)?shù)?運(yùn)用行之有效的教學(xué)技巧對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性的作用。（四）教學(xué)技巧——教學(xué)技巧是指任課教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的技巧，也可以叫做課堂教學(xué)技巧，由任課教師個(gè)人掌握。一份試題所測的是不是它要測的東西？如果是，就是有效的；如果不是，就是無效的。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，其效果是正遷移，反之是負(fù)遷移（干擾）。學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)包括知識、技能、對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。（或：語言學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生在發(fā)展第二語言或外語技能中，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步而使用的具體的行為、步驟或技巧，它被認(rèn)為可以促進(jìn)第二語言或外語的內(nèi)化、存貯、提取或使用。，《兒童漢語》、《大學(xué)英語》等是按 學(xué)習(xí)對象/教學(xué)對象 分出來的；《旅游口語》、《商務(wù)漢語》是按 學(xué)習(xí)目的/教學(xué)目的 分的。，作文屬于 主觀性 試題。它是由 第二語言學(xué)習(xí)者 創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。、實(shí)用性、針對性 和趣味性。，語言學(xué)基礎(chǔ)是 轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)。2002年對外漢語教學(xué)理論和語言學(xué)試卷 對外漢語教學(xué)理論（80分）一、填空（每空1分，共14分）“C”文化（Culture）指的是 知識文化或知識性 文化。符號一旦進(jìn)入交際，也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合起來，表示某一特定的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象以后，它對使用的人來說就有強(qiáng)制性。這些都是語言符號任意性的表現(xiàn)。這說明音與義之間沒有必然的聯(lián)系。語言符號的最大特點(diǎn)是它的音與義的結(jié)合是任意的，由社會(huì)約定俗成的。如“北京、上海、天津和重慶是我國的四個(gè)直轄市”。如“中國產(chǎn)品”、“大力提倡”、“黃綢子”。如“寫完了”、“拿出去”。如“殺敵人”、“摘桃子”。如“趙先生來了”、“蘋果紅了”。三、簡答題（每題5分，共10分）。 靈活發(fā)音 的能力相結(jié)合，表現(xiàn)為人類的語言能力。 是語言中最大的語法單位。5分，共4分） 是文字的書寫符號，音標(biāo) 是音素的標(biāo)寫符號。（三）社會(huì)方言——社會(huì)方言是社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團(tuán)的一種標(biāo)志。（二）音位變體——處在互補(bǔ)關(guān)系中的相似音素彼此并不對立，即不起區(qū)別詞的語言形式的作用（即不肥區(qū)別意義），可以把它們歸并為一個(gè)音位。同一個(gè)詞與不同的詞組合就有不同的變化。人生非金石，豈能長壽考？奄奄隨物化，榮名以為寶。回顧何茫茫，東風(fēng)搖百草。簡述《三國演義》的語言特點(diǎn)。一八“事變前后東北農(nóng)村市鎮(zhèn)的生活圖景。1后期新月派詩人特別強(qiáng)調(diào) 以區(qū)別同時(shí)期中國詩歌會(huì)詩人對外部世界的敘事的偏重。在曹禺的”生命三部曲“中 以”損不足以奉有余“的現(xiàn)代大都市為背景，則表達(dá)了與”愛“交織在一起的”復(fù)仇“主題?，F(xiàn)代文學(xué)的第一個(gè)十年以創(chuàng)作題材而言，不管哪種流派的作家，大量描寫的都是 和?！对~源》的作者。杜麗娘是明朝戲劇家 的劇作 中的人物。”善養(yǎng)吾浩然之氣“，語出”有德者必有言“語出。10分三、語境對詞義有哪些影響？舉例說明。10分五、給下列文字加標(biāo)點(diǎn)并譯成現(xiàn)代漢語。四、論述舉例說明漢語古今詞義的繼承與發(fā)展。北京師范大學(xué)對外漢語基礎(chǔ)課（古代漢語及中國文學(xué)）一、名詞解釋 10分王引之釋名馬氏文通會(huì)意兼形聲字（要求舉例）紐二、解釋加點(diǎn)詞 10分（實(shí)詞說明詞義，虛詞說明詞性及語法功能）今京不度非制也后秦稍蠶食魏父母宗族皆為戮沒時(shí)充國年七十余上老之王其庶幾召我三、分析句子成分（任選一句，要求分析到詞）５分晉侯秦伯圍鄭，以其無禮于晉而貳于楚也。基礎(chǔ)課試卷題量很大，第一部分是語言學(xué)基礎(chǔ)知識填空（30分），第二部分是古代漢語（50分），有句子翻譯（有標(biāo)點(diǎn)）、段落翻譯（無標(biāo)點(diǎn)）第三部分是中國文學(xué)史的填空選擇和簡答（30分），最后是古代文化常識（40分），都是問答題，主要是這些：簡答題：道家與道教的區(qū)別是什么？六書指什么？為什么說“禪宗”是佛教中國化的典型代表？中醫(yī)的最大特點(diǎn)是什么？談?wù)勊暮显旱奈幕瘍?nèi)涵。詞語組合要受到哪些因素的支配與限制？談?wù)勀銓Φ诙Z言教學(xué)中要遵循的語言規(guī)則的理解。四、語言學(xué)理論（50分）簡述語音學(xué)研究的主要方面及其分屬學(xué)科?！狈治鲞@兩個(gè)句子的不同之處，并再舉出兩例。“我不老，走得動(dòng)。（4）我打算了研究中國婦女問題關(guān)于現(xiàn)代。（2）我在中國學(xué)了一年漢語，水平一定提高很多。（2）那位服務(wù)員很不客氣地把菜單從桌上拿走了。（6）你可來了，大家都在等你呢。（4）他的歌唱得可好了。（2）可到家了，我都快累死了。4’詞語辨析：以至—以致；考察—考查 8’用義素分析法分析“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)詞。以上釋義是否有問題？如果有，請指出來?！敝械摹胺磸?fù)”能不能換成“來回”？為什么？4’《現(xiàn)代漢語詞典》中的“出口”、“進(jìn)口”有如下釋義：出口：本國和本地區(qū)的貨物運(yùn)出去。5’二、詞匯（28分）“你不要再耽誤了，趕快去醫(yī)院看病?，F(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)讀輕聲時(shí)，聲母和韻母會(huì)發(fā)生一些音質(zhì)的變化，請描述這些變化并舉例說明。zǐY225。ng t237。韻母。三）四 打標(biāo)點(diǎn)并翻譯文章（孟子：君子曰以禮待之。多虧2．分外?，F(xiàn)代漢語（40分）一簡答題 21，現(xiàn)代漢語中漢字的形音關(guān)系有幾種？2，為什么說漢字是表意文字？3，4，二 分析下列句子中加點(diǎn)的字的感情色彩的變化。談?wù)剰垚哿岬乃枷胫鲝?，寫作特色及語言特點(diǎn)3。簡答?澹?20分）1。）六，改病句8分七，修辭方法并說明修辭所起的作用 8分語言學(xué)概論部分95分 一，名詞解釋 1，納西文字 2，假借 二，簡答1，記不清楚了，希望有人補(bǔ)充2，從書寫系統(tǒng)分析，中國人學(xué)習(xí)外語和外國人學(xué)習(xí)漢語的區(qū)別（7分）3，“言內(nèi)意外”與第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)系12分 4，還有幾道題，對不起我忘記了，希望有人補(bǔ)充 三，論述1，一片文章的題目是《“老師”將步入“小姐”的后塵》，如果讓你寫這篇文章，你如何寫，列出詳細(xì)提綱10分