【正文】 。對于抽象難懂的理論知識，舉例法的運(yùn)用也很重要，例如本人在講“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，我舉了“感動中國人物評選”以及國家開展嚴(yán)厲打擊手機(jī)網(wǎng)站制作、傳播淫穢色情信息活動的等例子進(jìn)行分析說明，使學(xué)生認(rèn)識到文化對人的影響是雙重性的，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量、促進(jìn)人的全面發(fā)展。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論也是比較抽象而深奧的。二、對教學(xué)方法的反思。文化軟實(shí)力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優(yōu)秀文化能促進(jìn)人的全面發(fā)展”等方面進(jìn)行理解，“提升我國的文化軟實(shí)力的措施”也有必要講解。對一些知識的補(bǔ)充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材。尤其是要分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對教學(xué)是非常的重要。在上課之前必須精心備課，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容。教師只有在不斷反思自己教學(xué)行為的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能與時俱進(jìn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作有效地展開?？傊?，要有好的教學(xué)效果出來，除了自己的不懈努力之外，還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。教書不能死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法，看問題思考問題的方法。新課程談到教師是“用教材教，而不是教教材”。“他山之石，可以攻玉。對教學(xué)效果的反思：我覺得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽其他老教師的課。這樣做的話效果反而使事倍功半，學(xué)生不能把知識點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長期以往，學(xué)生的整體水平就會下降。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后面的作業(yè)情況來看，真正能把知識掌握好的學(xué)生不多。對教學(xué)過程的反思：首先是對教學(xué)內(nèi)容的反思。同時我在設(shè)計教學(xué)情景的時候過于理想化，沒有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異，對于一些比較難以理解的知識點(diǎn)的講解不夠深入，沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識。以下就是我對政治教學(xué)的反思。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要?？傊?，古人云“吾日三省吾身”?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。因此，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。這些對教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學(xué)生聽，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一直以來我們所倡導(dǎo)的，同時也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。同時，通過群體教育個人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進(jìn)個人的進(jìn)步。比如辯論、討論、社會調(diào)查等。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動起來。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結(jié)合起來。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒有采取更多的行之有效的方法。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認(rèn)識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)高一一年教下來，我認(rèn)識到不能再同我上學(xué)時那樣教學(xué)了，現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣?！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。也許，這也是我教學(xué)成就感的來源。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學(xué)生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。過去，文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。簡單的主觀題可以幫助B班的學(xué)生樹立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識遷移、解題、運(yùn)用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。所謂恰到好處，就是指練習(xí)題貴精不貴多。因此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所謂看書并不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學(xué)生學(xué)會自己概括知識框架。綜合能力的培養(yǎng)：理解能力的培養(yǎng)。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學(xué)生有思考與討論的空間，這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭。設(shè)疑激趣。活躍的課堂氣氛要從導(dǎo)入開始。也就是說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要。二、文科班政治教學(xué)重視興趣與能力的培養(yǎng)政治對文科班的學(xué)生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學(xué)是一場“持久戰(zhàn)”。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè)，練習(xí)以基礎(chǔ)知識為主，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。這既能起到知識總結(jié)的作用，又方便學(xué)生提高看書的效率，一舉兩得。由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書。在進(jìn)行知識點(diǎn)講解的時候，我會充分運(yùn)用時政熱點(diǎn)、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是好的老師”。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點(diǎn)以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。要理科班的學(xué)生騰出課后時間預(yù)習(xí)是不切實(shí)際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，理科班的政治教學(xué)重點(diǎn)是傳授基礎(chǔ)知識。經(jīng)過一個學(xué)期的實(shí)踐，我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。第四篇：高二政治教學(xué)反思高二政治教學(xué)反思新的高考方案頒布以后，政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，我的教學(xué)經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤，還需要進(jìn)行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。一開始提問的人并不多，但是反復(fù)幾次答疑后，越來越多的學(xué)生會主動向我提問，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍。在我教的班級，我會鼓勵學(xué)生去提問，不僅是 向老師提問，還支持他們向班級里的同學(xué)請教。提問能力的培養(yǎng)。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。這需要的是恰到好處的練習(xí)。只懂得背誦知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能學(xué)以致用才是最重要。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學(xué)生按照自己的理解把每單元的重點(diǎn)知識框架整理出來，這不僅能提高學(xué)生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法，方便他們記憶。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的，所以，我會反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性。幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)