【正文】 人的文化差異圖片，探究“文化是怎樣影響人的”（即文化影響人的來源和表現(xiàn)）。探究材料三：從傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)“回家過年”的習俗到賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》中的“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”再到我與學生同唱“我的中國心”，營造了特定的文化氛圍，師生共同感受文化影響人的第二個特點“深遠持久”。教學反思（1）課堂氣氛輕松、活躍。（2）積極開發(fā)本土的課程資源。如在介紹“風俗習慣影響交往行為和交往方式”時，我利用今年我們暑期去內(nèi)蒙古大草原到蒙古包吃飯前“敬酒”時拍攝的照片展現(xiàn)給學生，結(jié)合照片，介紹蒙古族的“敬酒”禮儀，直觀、形象。（3）新課程理念體現(xiàn)不夠。希望在以后的課堂上，能真正讓學生“自主學習、合作學習和探究學習”。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育。重課堂教育，輕社會實踐。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。只有這樣，學生才會對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。比如，在高一經(jīng)濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。此外，還可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設(shè)置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育，以此來調(diào)動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。另外，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。同時也是新課程改革教學方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的占有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學方式的轉(zhuǎn)變：教學過程的交往、互動，意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對話?？傊?，古人云“吾日三省吾身”。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。可以運用教材中所學的基本原理，聯(lián)系以往所學的歷史知識，選取個案進行深入的`分析，進而加深對所學知識的理解；二是對比分析法，教學中可以選擇不同時代、不同國家進行對比分析。黃進榮：選修了內(nèi)容是一門時政性較強的課程，授課中明顯感到教材內(nèi)容的抽象，所以在授課中應(yīng)充分利用文學與音像資源，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。高二政治教學反思7新的高考方案頒布以后，政治教學也得隨著高考改革而進行調(diào)整。經(jīng)過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。因此，理科班的政治教學重點是傳授基礎(chǔ)知識。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關(guān)鍵所在。要理科班的學生騰出課后時間預(yù)習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預(yù)習新課。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)問題進行預(yù)習?！芭d趣是好的老師”。學生參與熱情高，政治課堂絕對不能枯燥乏味。同時，我會不失時機地提醒學生把重要的知識點在書本上劃起來。可是，我認為板書對明確每節(jié)課的知識體系起著不可代替的作用，所以，我堅持把每節(jié)課的知識框架圖簡略地記在黑板上，并要求學生把知識框架圖記在書本上。只是聽課是遠遠不夠的，應(yīng)講練結(jié)合，堅持每周一練。認真批改后，把學生主要做錯的題目評講一遍，及時查漏補缺。怎樣才能不讓文科學生對政治產(chǎn)生厭倦感呢？最重要的是讓他們覺得政治有趣味，并給予他們成就感。文科政治的激趣法：導入激趣。每次上新課前，我都會精心設(shè)計導入，用學生感興趣的材料、新聞作為導入，能讓學生保持較長久的學習熱情。在講授難點知識時要創(chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學生解答。幽默活潑的語言能讓學生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學習氛圍中，學習的積極性也會特別高漲。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識的基礎(chǔ)上的，所以，我會反復向?qū)W生強調(diào)看書的重要性。每個人對知識框架的理解都不一樣，我要求學生按照自己的理解把每單元的重點知識框架整理出來，這不僅能提高學生的理解能力，還能使他們掌握系統(tǒng)復習法，方便他們記憶。只懂得背誦知識點是遠遠不夠的，能學以致用才是最重要。這需要的是恰到好處的練習。對于我教的B層次班級，我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓練。提問能力的培養(yǎng)。在我教的班級，我會鼓勵學生去提問，不僅是向老師提問，還支持他們向班級里的同學請教。一開始提問的人并不多，但是反復幾次答疑后，越來越多的學生會主動向我提問，后來班里還形成了互相提問甚至爭論的氛圍。當然，我的教學經(jīng)驗尚淺，要做到文科理科政治教學兩不誤，還需要進行漫長的探索，吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。第三篇：高二政治教學反思高二政治教學反思蘇文君新的高考方案頒布以后，政治教學也得隨著高考改革而進行調(diào)整。經(jīng)過一個學期的實踐，我摸索出一種教學效果較好的模式。因此，理科班的政治教學重點是傳授基礎(chǔ)知識。因此，提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學的關(guān)鍵所在。要理科班的學生騰出課后時間預(yù)習是不切實際的，所以，我會充分利用政治課前五分鐘讓學生預(yù)習新課。我會在課件上先以“課前熱身”的方式，把每節(jié)政治課要掌握的知識重點以問題的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)問題進行預(yù)習?！芭d趣是好的老師”。在進行知識點講解的時候，我會充分運用時政熱點、圖片、故事、視頻等資料，調(diào)動學生的學習積極性。由于有課件的協(xié)助，很多老師現(xiàn)在都不會花時間板書。這既能起到知識總結(jié)的作用，又方便學生提高看書的效率，一舉兩得。每星期以活頁的形式精選練習題作為理科班的作業(yè)，練習以基礎(chǔ)知識為主，加強學生對知識點的理解與運用。二、文科班政治教學重視興趣與能力的培養(yǎng)政治對文科班的學生而言，是高考的必考科目，因此，政治教學是一場“持久戰(zhàn)”。也就是說，培養(yǎng)學習興趣和能力顯得尤其重要。活躍的課堂氣氛要從導入開始。設(shè)疑激趣。這種問題不能太難，也不可以太容易，讓學生有思考與討論的空間，這樣才能讓學生有鉆研的勁頭。綜合能力的培養(yǎng)：理解能力的培養(yǎng)。所謂看書并不是把知識掃描一遍，而是要把書本讀“薄”，也就是要學生學會自己概括知識框架。運用能力的培養(yǎng)。因此，我特別注重培養(yǎng)學生運用知識的能力。所謂恰到好處，就是指練習題貴精不貴多。簡單的主觀題可以幫助B班的學生樹立信心，形成良好的答題規(guī)范，提高他們審題、知識遷移、解題、運用等能力，并在這過程中慢慢把難度提高，逐步向較難的主觀題過渡。過去，文科班的學生不是太喜歡提問題，所以，不明白的知識往往會堆積如山。每周我都會利用一個晚修的時間到班里面答疑，把學生不明白或做錯的題目一對一地為他們解答清楚。這種好學樂學的氛圍大大激發(fā)了大家學習政治的熱情。也許，這也是我教學成就感的來源。高二文理科分班以后，如何兼顧文科班與理科班的政治教學對政治教師來說是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。一、理科班政治教學重視基礎(chǔ)知識對于理科班的學生來說，政治科的學習要