昆陽鄉(xiāng)中心小學(xué)20xx年減負(fù)提質(zhì)總結(jié)(參考版)
2024-10-29 05:04本頁面
【正文】 哈哈，居然又成功了，2014年春期畢業(yè)檢測（12冊）全班合格，97%的“優(yōu)”。所以我們老師應(yīng)該把這塊“主陣地”交給學(xué)生，讓學(xué)生在“主陣地”里有話可說、有話就說，真正成為課堂中的學(xué)習(xí)主人。那老師就建議你們今后遇到這樣的問題，就用羅國琴這種解起來又快又對的方法吧。牟欣雨明白了嗎？你們呢？ 牟欣雨：微笑著說：明白了，但我更喜歡羅國琴的方法。只要對應(yīng)的數(shù)量單位一致就可以。我們解設(shè)瀘州到成都的實(shí)際距離為X千米，列出比例：：X=1:100 X=100 X=270 牟欣雨：肖曉燕，你的前項(xiàng)、后項(xiàng)的單位不一致，行嗎？ 這時(shí)，好多同學(xué)都把頭朝后轉(zhuǎn)，用疑惑的眼神望著我。”肖曉燕：牟欣雨，我覺得還可以用比例來解答。羅國琴話音剛落，全班響起熱烈地掌聲。答：瀘州到成都的實(shí)際100000001的同學(xué)上臺(tái)展10距離是270千米。比例尺，所以算式為：247。實(shí)際距離，要求實(shí)際距離就是求除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)247。請大家給我一起讀一遍題(她邊讀邊勾畫題里的信息和問題)。案例回放：在一幅比例尺是1:10000000的地圖上，量得瀘州到成都的圖上距離是207厘米。同一個(gè)問題可由多名“小老師”進(jìn)行講解。三、減去課堂上老師嘮嘮叨叨的環(huán)節(jié)老師整節(jié)課嘮嘮叨叨，把相同的問題重復(fù)幾遍，學(xué)生會(huì)煩的，尤其是高年級(jí)學(xué)生。所以“小老師批改起來也比較輕松；還有“小老師”每周還要加5顆“星”，所以他們很樂意。老師每周抽查2次家庭作業(yè)，對學(xué)生普遍存在的問題，要在答疑課上集體訂正。把問題交給我，我在答疑課上給全班解答（每周2節(jié)答疑課）。）每組選出一名“小老師”，再把11位“小老師”分成3組（每3人一組，其中1組4人。二、減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)從2013年9月起，我又嘗試著減去批改家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)。哈哈，我成功了。課后學(xué)生盡情地在操場上玩耍，我也只批改家庭作業(yè)。讓90%的學(xué)生在這30分鐘里發(fā)一次言；讓“學(xué)困生”在這30分鐘里上臺(tái)展練1次；讓幾名“小老師”在這30分鐘里進(jìn)行1次總結(jié)性發(fā)言。第二個(gè)5分鐘，就由小老師分析、講解這個(gè)問題。）有錯(cuò)的學(xué)生馬上改正。我充分用好這40分鐘：前5分鐘完成上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)整合而來的1個(gè)綜合性的問題，我提前把這個(gè)問題寫在黑板上，（如教學(xué)了六年級(jí)下冊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾的問題后，我就出示了：5米是4米的百分之幾？4米是5米的百分之幾？5米比4米多百分之幾？4米比5米少百分之幾？）上課鈴聲一響，學(xué)生就獨(dú)立完成。我們老師課后大部分時(shí)間都用于批改作業(yè)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間就只能用工作之余的時(shí)間了。我們教師為什么不自己先給自己減負(fù)呢？好，想到了就開實(shí)施。第五篇：減負(fù)提質(zhì)“減負(fù)提質(zhì)”之我見大會(huì)小會(huì)喊著要給學(xué)生減負(fù)，期期寫著減負(fù)措施。維揚(yáng)區(qū)竹西小學(xué)實(shí)行教學(xué)值班制和專項(xiàng)督查制相結(jié)合，分管校長和教導(dǎo)主任每天進(jìn)行教學(xué)值班，走進(jìn)教師的課堂，每天至少聽兩節(jié)課、隨機(jī)檢查兩個(gè)班學(xué)生的作業(yè)，調(diào)查學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況；教導(dǎo)主任每天分別就課表執(zhí)行情況、大課間活動(dòng)情況、體育課、體育活動(dòng)課教學(xué)情況進(jìn)行專項(xiàng)督查，每周一集中通報(bào)。凡隨意調(diào)課，擠占課時(shí)，更改課程用途，按《江都市國際學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定辦法》直接認(rèn)定為教學(xué)二級(jí)事故。江都市國際學(xué)校實(shí)行課堂教學(xué)巡查制度，當(dāng)天值日干部對課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢查記載。江都市郭村中心小學(xué)實(shí)行調(diào)課申報(bào)審批制度，沒有申報(bào)、沒有審批，嚴(yán)禁調(diào)課、代課、改課，做到專課專用，課課落實(shí)。能專職的學(xué)科盡量專職，開足上好體育、藝術(shù)、品德、社會(huì)、科學(xué)等課程，嚴(yán)禁利用這些課時(shí)補(bǔ)習(xí)文化課。2．課程申報(bào)制。梅嶺小學(xué)成立了專門的減負(fù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政牽頭，按照“三級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”的要求，實(shí)行減負(fù)工作責(zé)任制，把“減負(fù)”工作具體分解到教導(dǎo)處、教科室、每個(gè)級(jí)部，再由各個(gè)級(jí)部根據(jù)其特點(diǎn)確定實(shí)施細(xì)則。各地各校按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的要求，明確各小學(xué)校長為學(xué)校貫徹落實(shí)“減負(fù)令”的第一責(zé)任人，班主任是班級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)管理的直接責(zé)任人。（三）完善機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任，全力推進(jìn)小學(xué)“減負(fù)令”學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)復(fù)雜的形成過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也是一個(gè)復(fù)雜的過程，減負(fù)工作不是一紙法令或一個(gè)號(hào)召就能順利實(shí)施的，在減負(fù)工作實(shí)踐中，各地各校努力完善工作機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)“小學(xué)減負(fù)令”。開發(fā)區(qū)在要求教師做到對“減負(fù)令”人人熟悉、個(gè)個(gè)知曉的同時(shí)，向家長和社會(huì)宣傳減負(fù)的意義和措施，請家長積極配合減負(fù)工作，還公布了減負(fù)工作舉報(bào)電話，接受家長和社會(huì)的監(jiān)督。維揚(yáng)區(qū)召開中高年級(jí)學(xué)生家長會(huì)，請?zhí)丶?jí)教師為家長們做“減負(fù)之后，家長咋辦”專題講座，引導(dǎo)家長科學(xué)進(jìn)行家庭教育，促進(jìn)孩子健康成長。更有不少家長涌進(jìn)書店，為孩子購買各種練習(xí)冊，“學(xué)校減負(fù)，家長加壓”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。通過學(xué)習(xí)、研討，全市小學(xué)教師普遍達(dá)成這樣的共識(shí)：學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)必須要減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要有適度的負(fù)擔(dān)；減負(fù)的目標(biāo)是輕負(fù)高質(zhì)，關(guān)鍵在提高課堂效益，重點(diǎn)是提高作業(yè)的有效性。江都市花園小學(xué)與全體教師簽訂了“自覺抵制有償家教承諾書”。維揚(yáng)實(shí)小全體教師在黨支部的號(hào)召下，簽定了《維揚(yáng)實(shí)小教師“減負(fù)”工作承諾書》，鄭重承諾嚴(yán)格執(zhí)行市減負(fù)要求，每位老師還根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況制定了“個(gè)人減負(fù)增效”計(jì)劃。江都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和丁溝小學(xué)召開全體教師會(huì)議，逐條解讀《揚(yáng)州市小學(xué)減負(fù)六條規(guī)定》，幫助教師理清四個(gè)關(guān)系：“減
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