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昆陽鄉(xiāng)中心小學(xué)20xx年減負(fù)提質(zhì)總結(jié)-閱讀頁

2024-10-29 05:04本頁面
  

【正文】 使命感。邗江區(qū)汊河學(xué)校教師在學(xué)習(xí)討論中認(rèn)識到:“減負(fù)”勢在必行、“減負(fù)”需要教師具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感、“減負(fù)”不等于“無負(fù)”、“減負(fù)”的同時還要實現(xiàn)“高效”。揚(yáng)大附小、沙口小學(xué)等校與教師簽訂“小學(xué)減負(fù)增效責(zé)任狀”。開發(fā)區(qū)城鄉(xiāng)管理局在三月份開展了“我為減負(fù)獻(xiàn)良策”活動,收到中小學(xué)教師和社會人士的“減負(fù)良策”200多條,匯總整理成“減負(fù)集錦”印發(fā)給學(xué)校供教師借鑒參考。(二)廣泛宣傳,爭取支持,營造有利學(xué)校減負(fù)的良好氛圍“減負(fù)令”剛頒布的時候,很多家長并不理解支持,他們擔(dān)心“減負(fù)”會帶來孩子成績的下降,甚至有個別家長因為學(xué)校“放學(xué)太早,作業(yè)太少”而與老師、校長理論。為更新家長觀點,爭取家長的支持,邗江區(qū)美琪學(xué)校召開家長座談會,發(fā)《告家長書》,介紹“減負(fù)令”頒布的背景、意義和學(xué)校減負(fù)的舉措,向家長提出了配合“減負(fù)”工作的“十大建議”,使家長與學(xué)校達(dá)成共識,形成合力。高郵市各校則把“揚(yáng)州市小學(xué)減負(fù)六條規(guī)定”印發(fā)給每位學(xué)生家長,同時放大張貼到校園醒目之處,接受社會監(jiān)督。更多的學(xué)校注重發(fā)揮家長委員會、家長學(xué)校、校報作用,通過家訪、電話、學(xué)校網(wǎng)站、家校E通等多種形式,大力宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀,爭取家長和社會的理解、支持和監(jiān)督,揚(yáng)州電視臺和江蘇教育電視臺多次宣傳報道我市小學(xué)減負(fù)的有效做法,為“減負(fù)增效”創(chuàng)造良好的輿論氛圍。1.崗位責(zé)任制。為保證減負(fù)工作的順利落實,揚(yáng)大附小等許多學(xué)校明確校長是學(xué)?!皽p負(fù)”第一責(zé)任人,定期召開小組會議,實行“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。維揚(yáng)區(qū)西湖中心小學(xué)出臺了《西湖中心小學(xué)關(guān)于落實市小學(xué)“六條減負(fù)令”工作的要求》,列出了15條細(xì)化工作要求,分解到相關(guān)職能部門,明確了目標(biāo)達(dá)成責(zé)任人,學(xué)校在組織全體教師對照要求自查自糾的基礎(chǔ)上,再由相關(guān)目標(biāo)達(dá)成責(zé)任人逐一核查過關(guān)。寶應(yīng)縣教育局對各小學(xué)課程表實行申報審核和不定期檢查,要求全縣各小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國家義務(wù)教育課程計劃,不隨意增減課程和課時。所有省實驗小學(xué)的課程表、作息時間表和課外活動表均掛在班級門外,便于督查。3.常規(guī)巡課制。檢查內(nèi)容主要是:①看是否嚴(yán)格按課表上課;②看上課內(nèi)容是否與教學(xué)預(yù)設(shè)內(nèi)容吻合;③看課堂教學(xué)過程中有無體罰變相體罰現(xiàn)象;④看課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師課堂管理狀態(tài)。江都市龍川小學(xué)堅持日巡制度,檢查課程計劃落實,并做好記載,將檢查結(jié)果與教學(xué)常規(guī)績效考核掛鉤。育才小學(xué)、東花園小學(xué)等校實行全校滾動式的巡視制,每天學(xué)校各部門成員對常規(guī)管理的各個項目做好巡視和檢查,對教師的教育教學(xué)行為及時指導(dǎo)、監(jiān)督。就沒聽說要給教師減負(fù)。下面就是我“減負(fù)提質(zhì)”的歷程,若同行覺得可借鑒,那就行動起來吧!一、減去課堂作業(yè)課后批改的環(huán)節(jié)課堂作業(yè)課后批改,會增加老師的負(fù)擔(dān)。為了解決這個矛盾,我嘗試著:當(dāng)堂課的知識當(dāng)堂課鞏固,向40分鐘要質(zhì)量。完成一個我當(dāng)面批改一個,正確的,學(xué)生就把名字寫在光榮榜上,由科代表加“星”(我班實行加“星”獎勵機(jī)制。在5分鐘內(nèi)全對的都可以上光榮榜,享受加“星”待遇。接下來就是師生共同研討本節(jié)課的新知。通過這一次次的發(fā)言、展練,教材上的練習(xí),學(xué)生課堂上就完成了。我校老師都說:我班學(xué)生耍得好,老師也耍得好。我已經(jīng)2年課后沒批改課堂作業(yè)了。具體操作:把全班45人分成11個小組(每4人一組,其中1組5人。)每天的家庭作業(yè),先由每組的“小老師”互相批改,有疑問的共同分析、討論,討論不出結(jié)果的,再與其他組的小老師進(jìn)行分析、討論,仍有分歧的,暫不給組員批改。小老師互改后,再認(rèn)真批改組員的家庭作業(yè),并對組員的錯題及時給組員講解,要求組員改正,組員有較大問題,要向老師匯報(如沒做家庭作業(yè)、錯得太多、書寫太差)。(我們班的家庭作業(yè)很少,練習(xí)冊每天一頁,周末2頁。)一期下來,效果又不錯,2013年秋期期末檢測(11冊)全“優(yōu)”。當(dāng)我們把講臺“讓”給學(xué)生后,老師多半就在下 面靜觀其變,沒有“意外”,我們整節(jié)課都可以不說話,多輕松,何樂而不為呢!但我把課堂讓給學(xué)生,是有要求的:學(xué)生充當(dāng)?shù)檬墙處煹慕巧?,要把一個問題有序、完整、清晰地進(jìn)行分析、解決。每節(jié)課至少要有練,節(jié)節(jié)課堅持展練。瀘州到成都的實際距離是多少千米?牟欣雨:同學(xué)們,請大家看著黑板,現(xiàn)在由我來給大家講解這道題。通過讀題分析,我們可以看出這是一道比例尺的問題,比例尺=圖上距離247。商,也就是實際距離=圖上距離247。1=270000000(厘米)=270(千米)。請問同學(xué)們對我的講解有什么看法?羅國琴:你為什么不根據(jù)比例尺的意義來解決這個問題呢?比例尺1:10000000表示圖上1厘米代表實際100千米,100=270千米。牟欣雨深深地鞠一躬說:“謝謝你的好方法。因為同一幅地圖上,比例尺是一定的,所以圖上距離與實際距離成正比例。師:你們討論討論,看行嗎?鄧凱文:行,因為等號左右兩邊前項單位一致,后項單位也一致。師:鄧凱文說得很好。師:對,我也喜歡羅國琴的方法。課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能力得到提高和發(fā)展的主渠道,也是我們教育教學(xué)的“主陣地”。我們班人人當(dāng)過“小老師”,個個當(dāng)過“刁難人”。各位同行,你看我減掉這3個環(huán)節(jié)后,夠輕松了吧?但話又說回來,如果我們作為“導(dǎo)演”的不能很好地協(xié)調(diào)與“演員”之間的關(guān)系,可能就又是一番景象哦!
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