心理咨詢師考試二級(jí)論文答辯稿(參考版)
2024-10-29 05:03本頁面
【正文】 。針對(duì)我的論文，提了這么幾個(gè)問題：這個(gè)案例你診斷為嚴(yán)重心理問題是吧？診斷的依據(jù)是什么？既然是嚴(yán)重心理問題，你只咨詢了四次就搞定了？SCL—90一共有多少個(gè)因子??？你為什么只寫了這幾個(gè)數(shù)據(jù)？卡氏16PF有多少因子？為什么你只提到了三個(gè)？你還熟悉那些心理流派？你所知道的行為療法有哪些？你為什么想考心理咨詢師？最后，答辯主席拉家常一樣說：你是中學(xué)教師？在哪里參加培訓(xùn)的啊？都是那里的老師給你們上課??？我一一回答完畢之后，他說，好了，你可以回去了。不過，答辯主席指示讓我簡(jiǎn)單陳述個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，重點(diǎn)說案例。答辯老師距離自己沒有想象的遠(yuǎn)一些，感覺也就有一米多的樣子。想到考試也不再感到緊張害怕了。經(jīng)過四次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。第三次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極的自我暗示。第一次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。咨詢過程分為三個(gè)階段。根據(jù)求助者的心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻是由于自我要求過高，對(duì)考試的錯(cuò)誤認(rèn)知等因素造成的。社會(huì)原因：來自家庭教育的原因以及周圍的人對(duì)她的期望高。再結(jié)合心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，最后診斷為嚴(yán)重心理問題。主要表現(xiàn)在三、四個(gè)月以來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，并伴有腸胃不適、惡心嘔吐等軀體癥狀，成績(jī)下滑。成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。我希望可以在這條路上一直走下去，幫助更多需要幫助的人，讓他們可以快樂、充實(shí)的度過生命中的每一天。也許是太過一帆風(fēng)順，小小的挫折對(duì)我來說也是重重的打擊，這讓我變得消沉變得不自信。在與家人的和樂相處中，則讓我深深的體會(huì)了包容、責(zé)任、尊重和互助的深刻內(nèi)涵。下面我來陳述一下我的個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告。一篇是《一例嚴(yán)重心理問題案例報(bào)告》，一篇是《我的成長(zhǎng)》。能有機(jī)會(huì)參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸?，F(xiàn)將我的論文答辯稿存在這里。但是，前提必須是，對(duì)自己的論文，尤其是案例報(bào)告內(nèi)容熟悉，且不要有硬傷。謝謝！第五篇：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師論文答辯稿國(guó)家二級(jí)心理咨詢師論文答辯稿國(guó)家二級(jí)心理咨詢師考試的成績(jī)已經(jīng)出來了，順利過關(guān)。實(shí)現(xiàn)了咨詢的近期目標(biāo)。心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果正常。經(jīng)過五次咨詢，求助者感覺輕松了很多，認(rèn)為以前的許多想法是自尋煩惱。第四次咨詢：修通階段：與求助者的不合理信念進(jìn)行辯論，通過布置的家庭作業(yè)，改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知。第三次咨詢：領(lǐng)悟階段。第一次咨詢：搜集資料，建立良好的咨詢關(guān)系，形成初步診斷。由于求助者存在明顯的非理性觀念，經(jīng)共同商定，采用合理情緒療法幫助求助者緩解焦慮、抑郁等情緒。內(nèi)在原因是性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，自我要求過高，對(duì)成績(jī)下降的錯(cuò)誤認(rèn)知等。關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是高二女生一般心理問題的咨詢案例。我出身于農(nóng)村，勤勞善良的父母影響著我形成了熱情善良、真誠(chéng)負(fù)責(zé)、樂于助人的性格特征，在遙遠(yuǎn)坎坷的求學(xué)路上塑造了我善于思考、自強(qiáng)自立、執(zhí)著追求的人格特征；對(duì)我的人生觀產(chǎn)生重大影響的是我的初中班主任闞老師，受他的影響，我選擇了教師職業(yè)，并能有機(jī)會(huì)在大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并切喜歡上這門學(xué)科。下面，我就這兩篇文章作簡(jiǎn)短的陳述。根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。我禮貌的告別，然后離開。還好，我就是這樣準(zhǔn)備的。三位老師，只有中間的一個(gè)還看看我，兩邊的老師只是在翻看我的論文材料。這是我提前寫好的答辯稿，自己已經(jīng)爛熟于心，但是，真的答辯的時(shí)候還是有些緊張。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。第四次主要是鞏固和結(jié)束階段。第二次咨詢，與求助者從家庭、社會(huì)、心理等方面探討該生學(xué)習(xí)差，上課亂插嘴的原因。每周一次，每次50分鐘，共四次。針對(duì)該求助者的情況，我決定運(yùn)用行為矯正技術(shù)和自我指導(dǎo)訓(xùn)練來提高個(gè)體的自控能力、改善行為習(xí)慣。心理原因：經(jīng)常被父母“嘮叨”，無意識(shí)中采用“我是多動(dòng)癥，所以我學(xué)習(xí)不好，被批評(píng)”的防御機(jī)制，來擺脫焦慮情緒。造成求助者心理問題主要原因主要有社會(huì)原因和心理原因。到當(dāng)?shù)貎和t(yī)院，做智力測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果為智力正常，又經(jīng)過該醫(yī)院專家診斷，其“活動(dòng)過度”癥狀雖然突出，尚不構(gòu)成“多動(dòng)癥”診斷。不喜歡原來二年級(jí)時(shí)的班主任。關(guān)于案例
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