【正文】 。成為一名優(yōu) 秀心理咨詢師是我理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。咨詢中，如果求助者情緒或?qū)κ录捶ㄅc咨詢師有分歧，這時(shí)，咨詢可以用一句中性話表達(dá)態(tài)度： “你有這樣情緒，我可以理解。只有這樣，咨詢 師才能對(duì)求助者情況進(jìn)行客觀分析，對(duì)其問題有正確解，并有可能提出適宜處理辦法。同時(shí)心理咨詢師也會(huì)有各種生活難題，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突，但應(yīng)當(dāng)在咨詢關(guān)系以 外來(lái)解決自己心理矛盾和沖突，在咨詢過程中能保持相對(duì)心理平衡，不因個(gè)人問題干擾咨詢 工作。作為心理咨詢師每天從求助者那里所見所聞，大都是負(fù)面信息，這些信息進(jìn)入咨詢師大 腦，難免影響我們心情。針對(duì)自己現(xiàn)狀，我將努力地不斷提高理論知識(shí)和咨詢技能，克服自己性 格上一些弱點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，力求使自己成為一名合格心理咨詢師。簡(jiǎn)述自我成長(zhǎng)分析 我迫切想成為一名出色心理咨詢師，這既是本職工作需要；同時(shí)也是自己理想。生活中我大部分時(shí)間比較樂觀，當(dāng)然，有時(shí)我也感到壓力，心情壓抑。走入婚姻殿堂后，我擁有一個(gè)可愛兒子，這時(shí)我感到自己真正是一個(gè)成人。在成長(zhǎng)過程中，對(duì)我觸動(dòng)最大就是讀初二時(shí)，同班好友意外死亡，讓我重新審視生命意義。我出生在一個(gè)平凡家庭，父母是普通職工，從小到大，享受父母和家庭溫暖。二是我職業(yè)行為分析。想到 考試也不再感到緊張害怕。簡(jiǎn)單的咨詢過程 經(jīng)過五次咨詢，求助者癥狀有明顯改善。第四次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極自我暗示。第一次和第二次，主要是收集求 助者詳細(xì)資料，與求助者建立良好咨詢關(guān)系，并完成焦慮自評(píng)量表（SAS），標(biāo)準(zhǔn)分 65，提示 有中度焦慮。針對(duì)該求助者情況，我決定采用認(rèn)知行 為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者不合理信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和 積極自我暗示來(lái)消除不良情緒和行為，提高其應(yīng)對(duì)考試焦慮能力，最終達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮目。心理原因：求助者個(gè)性追求完美，自我要求高，主要是存在錯(cuò)誤 認(rèn)知。來(lái)訪者主要問題和診斷 造成求助者心理問題主要原因主要有社會(huì)原因和心理原因。主要表現(xiàn)在一個(gè)多月來(lái)，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，成績(jī)下滑，想到高考臨近，內(nèi)心就十分緊張、苦惱。因此我選定這一主題。學(xué)生長(zhǎng)期處于過度考試焦 慮之中，會(huì)引起許多心理疾病。簡(jiǎn)單敘述個(gè)案的名稱 關(guān)于案例報(bào)告，我選擇是高三女生考試焦慮案例，因?yàn)槲沂窃诟咧腥谓?，接觸學(xué)生當(dāng)中，特別是高三學(xué)生，在面對(duì)高考時(shí)，都表現(xiàn)出不同程度考試焦慮。一篇是《高三女生考試焦慮案例報(bào)告》，一篇是《我成長(zhǎng) 歷程和職業(yè)方向》。第五篇：心理咨詢師二級(jí)論文答辯稿心理咨詢師二級(jí)論文答辯稿（樣板）進(jìn)門先鞠躬，很客氣，說開頭語(yǔ) 尊敬評(píng)審老師：你們好！很高興有機(jī)會(huì)參加這次論文答辯。（四）答辯人進(jìn)行口頭答辯時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，陳述準(zhǔn)確，時(shí)間不超過20分鐘。陳述論文時(shí)不允許答辯人攜帶論文、教材及其他參考資料。四、答辯的主要程序和要求（一）答辯由評(píng)審委員會(huì)主席主持，評(píng)審委員會(huì)全體成員參加，主席宣布答辯開始。2013年11月24日（周日）西安止園飯店（南門）地址：青年路111號(hào)西安止園飯店(北門)地址：蓮湖區(qū)藥王洞60號(hào)二、答辯開始后由工作人員在答辯室門口宣讀準(zhǔn)考證號(hào)碼，考生在出示準(zhǔn)考證及身份證后方可進(jìn)入，未答辯考生應(yīng)在指定區(qū)域內(nèi)等候，嚴(yán)禁大聲喧嘩，完成論文答辯的考生應(yīng)盡快離開答辯現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)時(shí)間：上午8點(diǎn)鐘，下午1：30。因此認(rèn)知治療中的語(yǔ)義技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯(cuò)誤觀念的方法。2認(rèn)識(shí)和認(rèn)知的區(qū)別是什么；認(rèn)識(shí)是我們對(duì)客觀事物的了解過程，認(rèn)知是在這個(gè)過程中個(gè)體的主觀能動(dòng)性。（3）自我評(píng)價(jià)的深化和提高以及趨向穩(wěn)定。十個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他MMPI：、2為什么說在個(gè)體成長(zhǎng)過程中，童年的成長(zhǎng)對(duì)人生有著重要的作用和意義發(fā)展心理學(xué)上看：（1）童年期主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以及培養(yǎng)良好的品行。應(yīng)用其調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。SCL90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評(píng)定工具。SAS：評(píng)定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。 同性戀正常不正常要從三個(gè)方面看：他自己過的愉快不愉快？對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活有無(wú)帶來(lái)不良影響？對(duì)周圍環(huán)境、他人是否帶來(lái)消極的影響？2心理測(cè)量工具的使用及其依據(jù)SDS：評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。從強(qiáng)度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。？一般來(lái)說：焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。感情限制。？心理咨詢是有某些限定的職業(yè)活動(dòng)，在咨詢中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢成功必要的條件：咨詢師的職責(zé)限制。焦點(diǎn)放在此時(shí)此刻的情感上。不僅反映求助者言語(yǔ)所表達(dá)的情感，更要反映非言語(yǔ)傳達(dá)的情感。注意：這一技術(shù)可以使用在任何階段。 是指咨詢師把求助者語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚?！爸俗灾保孔稍儙煄椭笾叩耐瑫r(shí)，最后是讓求助者自己幫助自己？求助者的苦惱和不安一部分來(lái)自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對(duì)，或面對(duì)的力量不夠，方法不當(dāng)。精神病與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，如精神分裂。現(xiàn)實(shí)中，常用心理咨詢來(lái)涵蓋。或許可以這樣說，兩者是同一心理服務(wù)過程中的不同階段。兩者如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區(qū)別也是人為的，而非本質(zhì)。心理衛(wèi)生與精神衛(wèi)生的范圍差不多，要普及全民對(duì)心理衛(wèi)生的知曉率，預(yù)防心理問題的出現(xiàn)。（即精神衛(wèi)生）、心理治療區(qū)別？ 心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動(dòng)部門發(fā)證，無(wú)處方權(quán)。測(cè)試過程的監(jiān)控把握（含測(cè)試環(huán)境、評(píng)分、計(jì)分、測(cè)試規(guī)程）。1咨詢過程中，目標(biāo)確定的依據(jù)一個(gè)有效的咨詢目標(biāo)，應(yīng)該具備七個(gè)要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評(píng)估、多層次統(tǒng)一。因此，既不能把兩個(gè)截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認(rèn)為是隸屬關(guān)系。（2）二者的區(qū)別：心理咨詢 思想政治教育學(xué)科體系 行為科學(xué) 社會(huì)科學(xué)理論基礎(chǔ) 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、精神醫(yī)學(xué) 倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等目標(biāo) 提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)全面成長(zhǎng) 提高思想覺悟、培養(yǎng)良好道德品行，適應(yīng)社群核心問題 負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)人價(jià)值感、成就感 人生觀、世界觀、道德觀、個(gè)人對(duì)國(guó)家的歸屬過程特征 以尊重理解為手段的學(xué)習(xí)探討過程 示范教育為主要手段的教育指導(dǎo)過程前提 肯定個(gè)人價(jià)值、在責(zé)任中善用個(gè)人的權(quán)利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀(jì)律 方向 從內(nèi)向外：尊重自立自強(qiáng)、內(nèi)控力培養(yǎng) 從外向內(nèi)：偏外在行為約束、抑制、控制原則 個(gè)人化和保密 集體而公開氛圍 重視個(gè)人獨(dú)特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律 整齊劃一、具法制精神、管教加獎(jiǎng)懲（3）綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，既有區(qū)別又有聯(lián)系。其次。（5）應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會(huì)談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭遇強(qiáng)奸、想自殺、突然遭受精神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師用會(huì)談法給予幫助的情況。（2）鑒別性會(huì)談法，通過交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施（3）治療性會(huì)談法，針對(duì)心理問題和行為問題所進(jìn)行的會(huì)談，這類會(huì)談往往是心理治療的一種。1有幾種會(huì)談法？使用的依據(jù)？（1）攝入性會(huì)談：收集資料的。（5）咨詢師的評(píng)定。（2）求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況的評(píng)定。1求助者咨詢效果的評(píng)估。（3）幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同：包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)角色,設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。心理督導(dǎo)的作用簡(jiǎn)而言之主要有以下三點(diǎn)：（1）促進(jìn)受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運(yùn)用；提高受督導(dǎo)者分析和解決個(gè)案問題的能力。作為心理咨詢師，為什么要接受督導(dǎo)？心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)期