【正文】 當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。教育是現(xiàn)代文明的基石。百年大計(jì)，教育為本。要始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊(duì)伍。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在武漢教書,在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。被問及為什么要這樣做時(shí)，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時(shí)的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會(huì)改觀了。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們?cè)谀切┑胤礁苫钍瞧戳嗣?。因?yàn)樗麄兩钪獩]有知識(shí)（或者說沒有文憑）在如今的社會(huì)是越來越行不通了。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個(gè)高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對(duì)于當(dāng)前這個(gè)村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對(duì)下一代的智力投資是必不可少的。在我們給孩子們上課時(shí)，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢(shì)。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個(gè)方面的原因。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學(xué)外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%?50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。那個(gè)老師在進(jìn)行英語發(fā)音時(shí)竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因，主要有教師隊(duì)伍的進(jìn)口、教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機(jī)制、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展等問題。我還發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時(shí)說的是什么時(shí)？他們告訴我，很少有老師說普通話。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。一、存在的問題（一）教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。孩子們需要的不僅僅是知識(shí)，同樣需要做人的道理、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的觀念和大局觀。在對(duì)江夏區(qū)幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村采訪調(diào)查的過程中，我們了解到，80%的家庭將孩子的教育費(fèi)用作為自己未來幾年內(nèi)的最重要支出?？傊?，她讓我成長(zhǎng)了不少，這次難忘的經(jīng)歷不僅將成為我人生中一段美好的回憶，也將成為我人生的一筆寶貴財(cái)富，更時(shí)刻激勵(lì)著我加倍努力，實(shí)實(shí)在在地把握住每一個(gè)今天，從眼前踏出遠(yuǎn)行的路，每一步都留下堅(jiān)實(shí)的腳印中學(xué)只是所有貧困學(xué)校的一個(gè)縮影。我在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也逐步了解社會(huì)，磨練自己，增長(zhǎng)才干，對(duì)社會(huì)實(shí)際工作也有了初步的認(rèn)識(shí)。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我在盡量地多點(diǎn)去做，多點(diǎn)去體會(huì)。沒有農(nóng)村全面“普九”，沒有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。教育是現(xiàn)代文明的基石。百年大計(jì)，教育為本。要始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊(duì)伍。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。二、解決的途徑（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。誰不想讓自己的孩子過點(diǎn)好日子！聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子去了城市，小兒子和小兒媳婦在教書,在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。但當(dāng)我問他們以后回不回來的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。被問及為什么要這樣做時(shí)，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時(shí)的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會(huì)改觀了。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說很艱難。雖然他們自己不說，可家人都知道，他們?cè)谀切┑胤礁苫钍瞧戳嗣?。因?yàn)樗麄兩钪獩]有知識(shí)（或者說沒有文憑）在如今的社會(huì)是越來越行不通了。從調(diào)查可以看出，粗略估算一下，就可知道培養(yǎng)一個(gè)高中文憑的畢業(yè)生要3萬多元，這對(duì)于當(dāng)前這個(gè)村子的農(nóng)民來說，可不是一筆小數(shù)目，幾年的汗水都不一定換得到。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對(duì)下一代的智力投資是必不可少的。在我們給孩子們上課時(shí)，孩子們既然告訴我們，他們從小到大從來就沒有接觸過音樂、美術(shù)、舞蹈、電腦這些課程。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所。從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢(shì)。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過重主要來自于兩個(gè)方面的原因。調(diào)查顯示，除有極少數(shù)的家庭無人上學(xué)外，有40%的人表示占到了家庭純收入的26%50%，有50%的表示占到了家庭純收入的51%以上。正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有50％的村民把本地農(nóng)村教育問題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。那個(gè)老師在進(jìn)行英語發(fā)音時(shí)竟然也是一口的鄉(xiāng)音！農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍老化有著極其復(fù)雜的歷史背景和現(xiàn)實(shí)原因，主要有教師隊(duì)伍的進(jìn)口、教育經(jīng)費(fèi)的投入、教師的待遇、現(xiàn)行教育用人機(jī)制、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展等問題。我在給當(dāng)?shù)貙W(xué)生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們幾乎是不說普通話的，就連上課回答問題都是用家鄉(xiāng)話，我問他們老師上課時(shí)說的是什么時(shí)？他們告訴我，很少有老師說普通話。民辦教師占總比例的80%，正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師還不到總比例的20%。我所調(diào)查的中學(xué)，共有老師35個(gè)。我們作為新時(shí)代的大學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)盡我們最大的努力支持農(nóng)村的教育事業(yè)！通過走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟逃嬖诘膯栴}有很多，這些問題存在的同時(shí)，也決定了農(nóng)村教育的發(fā)展。在資金比過去有了保障之后，我們支持農(nóng)村教育以不僅僅是財(cái)力上的幫助，還應(yīng)是教育人才和教育觀念上的幫助。改革開放30年來，人們的思想有了極大的進(jìn)步，越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要性。孩子們是渴望知識(shí)的，村里也是需要人才和技術(shù)的。在接下來的幾天中，通過我們的走訪調(diào)查以及在學(xué)校給當(dāng)?shù)匦『⑸险n，我們看到的是：孩子們的眼睛里滿懷著對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來的期盼。這就是芬水中學(xué)給我們此行留下的第一印象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以建筑、養(yǎng)殖、我們參觀了他們的中學(xué)。第二篇：當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問題某鄉(xiāng)鎮(zhèn)位于上高西部邊陲，屬于典型的農(nóng)業(yè)之鄉(xiāng)。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生前進(jìn)的方向，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學(xué)生是主人。最后，學(xué)生一定不要對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理。英語學(xué)習(xí)是一種積累，結(jié)果或許見于一時(shí)，但工夫卻是下在平時(shí)。因此學(xué)生要活學(xué)活用，以不變應(yīng)萬變，加強(qiáng)對(duì)交際用語及語言使用的掌握和理解。初中階段的英語主要側(cè)重點(diǎn)在英語知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)上，英語知識(shí)似乎變幻莫測(cè)，但萬變不離其宗。從小學(xué)步入初中，這是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。在很大程度上，教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。第三，可以通過聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(比如召開家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì))反思自己的教學(xué)行為，從另一個(gè)角度重新審視自己的教法，也會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。第二，可以通過虛心請(qǐng)教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進(jìn)自身的成熟。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊(duì)伍的反思提供了新的視角和理論支持。所謂教學(xué)反思，其實(shí)就是對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。最后，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法。再次，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。英語學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會(huì)前進(jìn)的節(jié)奏。其次，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。這里的信念不僅包含了對(duì)本職工作的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，也包含了對(duì)新課程理念的理解與把握。首先，教師要有堅(jiān)定的信念和崇高的師德，時(shí)刻以“教書育人”為己任。在這四種轉(zhuǎn)變的落實(shí)過程中，仍然存在這樣或那樣問題。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢(shì)和不斷出現(xiàn)的新問題進(jìn)行反思，以期達(dá)到“雙贏”的教學(xué)目的。in our class , fifteen students go to school by bike ……這樣在活動(dòng)中完成了 Activity 4b。展示不同的交通工具圖片進(jìn)行問答: How do you usually , e to school ? 例如: on foot , by bike , by bus , by car , by train , by subway , by boat/ship , byair/plane。分組活動(dòng),談?wù)撟约涸绯恳院畏N交通方式來上學(xué)。、學(xué)生兩人一組表演對(duì)話: A : How do you usually go to school ? B : I usually go to school by bike。重點(diǎn)就放在組織活動(dòng)上。簡(jiǎn)而言之,很多時(shí)候,教師只是點(diǎn)到為止,讓學(xué)生親身活動(dòng)中不知不覺學(xué)到知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)習(xí)材料,組織豐富的活動(dòng)和布置一定的任務(wù),來幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力。Listen , read and understand 等。新教材中有相當(dāng)多的活動(dòng),如: Work alone , Listen and follow。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！苯處熌玫浇滩暮?千萬不要就教材“教教材”,而應(yīng)利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,再加以發(fā)展。由重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生的“學(xué)”。教師的指導(dǎo)要精要少。“教是為了不教”是我們共同追求的目標(biāo),能做到這點(diǎn)教師自身必須有一定的素質(zhì)水平,也就是下面第四點(diǎn)要談到的。例: A: Hello!Where are you from? B:(莆田人)I’m from Putian, :(三明人)Oh, I’m from Sanming, Part Two 對(duì)課文提出問題如下: What are the differences between Chinese name and American/English name? 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí),試做還沒教的例題練習(xí),先做一遍,不怕錯(cuò),讓學(xué)生自己摸索和掌握解題方法和規(guī)律,也許不會(huì)做的,就是課文新的語法點(diǎn),這樣學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)時(shí),就更專心、認(rèn)真,更得心應(yīng)手。例 Book I(下)Lesson90 Part One 給出 keywords 再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述, hair、eyes、mouth、arms、legs tall …… wear。在教師來教新課之前,學(xué)生對(duì)教材就有了不同程度的理解和掌握。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,都有自己獨(dú)特的見解,在學(xué)習(xí)中有自主作用和獨(dú)立傾向,教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性,充分估計(jì)學(xué)生的自主作用,我們說“授人以魚,不如授人以漁”,可見,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的方法比上課多講一個(gè)語法點(diǎn)更重要,有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樂意學(xué)習(xí),這樣在“學(xué)海無涯苦作舟”中自尋樂趣,減少壓力,輕松學(xué)習(xí),才不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理,但如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢?教師可以從下面幾個(gè)方面來指導(dǎo):培養(yǎng)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。新課改前未培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),新課改后,學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),成為必然的趨勢(shì)。三、從上面的例