【正文】 ?！边@段話至少包含了兩個完整的句子，應(yīng)把“扯起呼?！焙蟮亩禾柛臑榫涮柌艑?。十、輕視標(biāo)點，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點?！贝_實，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節(jié)的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。例如，有一篇寫春節(jié)見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有?臉愁容。例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。”同學(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點啟示?！疤柹仙搅恕币痪?，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學(xué)多才?！憋@然，這段文字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路?！毙纳系谝痪淅锏摹皣?yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開，屬割裂詞語。例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴(yán)烈。這種依樣畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學(xué)寫作的人來說，是值得贊許的。有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫?！边@段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現(xiàn)力。二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。不僅如此，它還未能扣住“雨”字?！边@段描寫就顯得有些空泛。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。中學(xué)生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。倘只看書，便變成書櫥。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。四．勤于自學(xué)：古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。三．虛心求教：在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。二．讀、寫、用相結(jié)合：閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實際。”閱讀應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。怎樣培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。：“仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。：“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。、積累寫作素材的習(xí)慣。，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：。六：課堂筆記整理“七步法”由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。五、交叉學(xué)習(xí)效果好腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。四、及時做好筆記與作業(yè)：記性好不如爛比頭。聽課：會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。三、抓好學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。二、掌握科學(xué)的記憶方法記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強(qiáng)?？傊?，是個積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。離開書本談能力是不現(xiàn)實的。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。歷史：并不是靠死記硬背就能解決問題的。，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實驗。這些都應(yīng)該避免。這種知識點的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。所以課后的練習(xí)一定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。而生物一節(jié)課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。生物：對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點類似。如：區(qū)域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。利用課本，學(xué)會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規(guī)律。在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。學(xué)習(xí)世界地理：要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線）。學(xué)會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實際學(xué)會變圖①圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）②圖文轉(zhuǎn)換學(xué)會用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點②用圖記憶中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。其實我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。地理：作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識。在自學(xué)中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識是珍珠，那么線索就是將珍