我對計算機(jī)的認(rèn)識(參考版)
2024-10-29 04:33本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[J].，安穎蓮，[M].，3.[3]黃京蓮，何勝利，[M]..。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生往往缺少這樣的機(jī)會了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的前沿，學(xué)習(xí)的都是一些比較成熟的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，缺乏挑戰(zhàn)性。再次，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還能夠有大量的機(jī)會學(xué)習(xí)反映計算機(jī)學(xué)科前沿知識的專業(yè)選修課，如數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)要將基礎(chǔ)理論與實際應(yīng)用相互結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，要學(xué)習(xí)大量的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，例如程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯電路、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、網(wǎng)絡(luò)原理、軟件工程等等。首先，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握堅實的理論基礎(chǔ)，要學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，例如離散數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、形式語言與自動機(jī)、理論計算機(jī)科學(xué)等。計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目的不是為了讓學(xué)生僅僅能夠熟練的使用計算機(jī)，而是使他們能夠掌握系統(tǒng)和扎實的計算機(jī)理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)計開發(fā)技術(shù)，成為具有良好綜合素質(zhì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實踐能力的專門人才。非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受的是普及型計算機(jī)教育，是以應(yīng)用為目的的教育。隨著計算機(jī)知識的普及，有些學(xué)生和家長認(rèn)為計算機(jī)只不過是輔助人們進(jìn)行其他工作的工具而已，既然大學(xué)的任何專業(yè)都要學(xué)習(xí)使用計算機(jī)，那么似乎就沒有必要將計算機(jī)作為一個專業(yè)來學(xué)習(xí)。可采用作業(yè)、平時測試和期末考試相結(jié)合的策略，完成階段性教學(xué)任務(wù)后要進(jìn)行一次階段性測試，作為一次平時測試，期末進(jìn)行一次綜合測試，既要測試?yán)碚撝R，也要測試實際操作能力，可采用上機(jī)考試系統(tǒng)很好地完成這項任務(wù)，也將老師從傳統(tǒng)的判卷中解脫出來，按各部分比例計算出的綜合成績作為學(xué)生這門課的總成績，達(dá)到改變考核方式，更好鍛煉學(xué)生的實際操作能力的目的。根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)課程。進(jìn)一步確定計算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計算機(jī)系列課程的科學(xué)性和先進(jìn)性。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會學(xué)生如何操作，而忽略對學(xué)生計算機(jī)意識的培養(yǎng)，沒有很好地激發(fā)學(xué)生用計算機(jī)解決任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生不知道如何有效地使用計算機(jī)，如何在自己專業(yè)中使用計算機(jī)等，進(jìn)而造成學(xué)生的困惑，對計算機(jī)學(xué)習(xí)存在無用論的想法，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，造成計算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果差。大學(xué)專業(yè)間存在差異，不同專業(yè)對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的需求也不一樣，隨著計算機(jī)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。另一方面層次較低的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，對計算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此自我放棄，這對提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及基本實現(xiàn)，但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，新生的計算機(jī)水平會呈現(xiàn)出差異。大學(xué)新生入學(xué)時所具備的計算機(jī)知識差異性很大，少數(shù)學(xué)生在高中已經(jīng)熟練掌握計算機(jī)基本技能，但是有的學(xué)生連電腦什么樣都沒見過。計算機(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)服務(wù)于應(yīng)用目的，不宜脫離應(yīng)用去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識及相關(guān)實際操作，有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識宜結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，把握計算機(jī)基礎(chǔ)知識更好的幫助學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用。一、大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)實意義大學(xué)專業(yè)分類繁多，各專業(yè)開設(shè)的課程也有所異，對非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程不僅是讓學(xué)生掌握一種能夠處理多種信息的現(xiàn)代化工具，同時也是一種不可缺少的文化基礎(chǔ)教育，是一種改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、知識層次，提高人才科學(xué)綜合素質(zhì)的教育，更是一種培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)和應(yīng)用型、復(fù)合型人才的基礎(chǔ)教育。本文從大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的意義、存在的問題以及其發(fā)展前景的探索三方面闡述自己的對大學(xué)計算機(jī)礎(chǔ)的幾點認(rèn)識。自己將會在未來的日子里，持續(xù)關(guān)注計算機(jī)的發(fā)展動態(tài)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)理解計算機(jī)技術(shù)的知識，為通往自己的理想鋪好道路。而家用計算機(jī)也讓我們對計算機(jī)的影響有了更切身實際的體會，人們的日常生活也發(fā)生了日異月新的變化，例如，如今大家足不出戶，便可以在網(wǎng)上購買到經(jīng)濟(jì)實惠、物美價廉的商品。據(jù)我了解，這個程序中包含著各種當(dāng)前計算機(jī)研究中許多方面的頂尖技術(shù)，例如：語音識別以及語音合成技術(shù)、網(wǎng)頁搜索技術(shù)、知識搜索技術(shù)、知識庫技術(shù)、問答以及推薦技
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