【正文】 通過(guò)自我評(píng)價(jià)，如“你在這堂課內(nèi)學(xué)到廠哪些知識(shí)?”堂上提問(wèn)；如下列詩(shī)句所表示的月相；書(shū)面練習(xí)：想象寫(xiě)一篇《如果我們生活在月球上》的短文等形式以進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。收集有關(guān)月相的詩(shī)句，并從中分析月相的名稱。(5)升華提高，課后思考。滲透愛(ài)國(guó)主義教育。農(nóng)歷的月份是根據(jù)朔望月確定的。(4)聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。經(jīng)過(guò)小組合作與交流，歸納統(tǒng)一讓學(xué)生自己分析出月相變化的真正原因。老師也可事先演示，然后由學(xué)生自主完成探究活動(dòng)。提出間題讓學(xué)生大膽猜想，建立假設(shè)，在學(xué)生有困難情況卜，則適當(dāng)引導(dǎo)通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)假設(shè)，計(jì)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。TV和欣賞歌曲，由其中“月有陰晴圓缺”，并展示學(xué)生自己繪制的“月相”圖片引入主題，從課件演示的各種月相實(shí)際照片中質(zhì)疑：“為什么月亮有圓缺變化兮”（3)建立假設(shè)。③教具準(zhǔn)備：多媒體課件。(連續(xù)觀測(cè)一個(gè)月的月相，并記錄日期、視形狀、月出、月落時(shí)間)。①布置學(xué)生課前抓住晴天機(jī)會(huì)在農(nóng)歷月初的傍晚開(kāi)始連續(xù)觀察月相。學(xué)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手，動(dòng)腦，讓他們自主探索新知，得出結(jié)論。②培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)美好明天的情感。②培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。③學(xué)會(huì)根據(jù)不同的月相形狀，判斷時(shí)間、日期、方向。確定教學(xué)目標(biāo)(I)知識(shí)目標(biāo)：①掌握月相的概念，月相產(chǎn)生的原因。學(xué)生從小就對(duì)它產(chǎn)生許多幻想，學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容屬于初中科學(xué)的地理知識(shí)，屬于地球與空間科學(xué)領(lǐng)域。評(píng)價(jià)交流—促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)與交流，可以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，更重要的一點(diǎn)是獲得成功的體驗(yàn)這其中，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心。第五篇：新課程理念下的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)新課程理念下的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、科學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—誘導(dǎo)學(xué)生投人到科學(xué)探究要運(yùn)用各種可能的課程資源，為教學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為達(dá)成課程目標(biāo)打下基礎(chǔ)。如：安排時(shí)間讓學(xué)生們觀看運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)片或利用照片和圖片進(jìn)行教學(xué)輔助。而新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用現(xiàn)有的人力、物力和自然資源進(jìn)行合理的整合、開(kāi)發(fā)利用。這樣既便于組織教學(xué)，又藝術(shù)化，構(gòu)成一種美的情景，讓學(xué)生較快地進(jìn)入角色，進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。首先，場(chǎng)地要整潔、衛(wèi)生、安全、方便、美觀；其次，器材最好帶有色彩，排列要新穎、對(duì)稱、協(xié)調(diào)。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量。能否取得身體練習(xí)的效果，如何合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。另外還要注意技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須先選擇適合大多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主項(xiàng)，再選擇適合部分有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為兼項(xiàng)。通過(guò)第課次逐步推進(jìn)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化。如跨欄練習(xí)，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)4課時(shí)來(lái)完成本單元的教學(xué)任務(wù)。因此，體育課教學(xué)設(shè)計(jì)要打破陳舊的教學(xué)模式，通過(guò)搭建討論模式，采取因材施教、分層施教的方法，去啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，倡導(dǎo)教師要樹(shù)立新的“教”與“學(xué)”觀點(diǎn)，確立“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的服務(wù)意識(shí)，變“壓迫性學(xué)習(xí)”成“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”。另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單地完成教師預(yù)定的、統(tǒng)一的教學(xué)和練習(xí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)教與學(xué)的相互性傳統(tǒng)體育教學(xué)，體現(xiàn)的是教師的權(quán)威性，采取的教學(xué)方式是呆板、機(jī)械的、灌輸式的。教學(xué)設(shè)計(jì)不單是課前、課中、課后的一個(gè)一個(gè)的片段，而應(yīng)該是一個(gè)完整過(guò)程中的相互聯(lián)系的，動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的不同階段。二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性傳統(tǒng)的體育教學(xué)設(shè)計(jì)只是注重課前設(shè)計(jì)，把大綱教材中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容原本體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)如何教給學(xué)生現(xiàn)成的理論和結(jié)論，無(wú)需學(xué)生思考和實(shí)踐。例如我們開(kāi)發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的主題《田徑、游戲》教學(xué)單元；通過(guò)有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用能力。本文擬分析研究，提出全面提高體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及教學(xué)設(shè)計(jì)理念。崗李中心校：沈明革第四篇：新課程下體育教學(xué)理念新課程下體育教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程、制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法。其次，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，從注重教師的教轉(zhuǎn)變到發(fā)揮師生兩個(gè)積極性。為體現(xiàn)新課程理念，初中英語(yǔ)教師要改革舊的備課模式，創(chuàng)新備課理念，實(shí)施正確的備課策略。組織課外活動(dòng)，一是活動(dòng)的量要適度，否則欲速則不達(dá)；二是先簡(jiǎn)后難，循序漸進(jìn)，持之以恒；三是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，形式多樣；四是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平。另外，組織與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式很多，如閱讀英文讀物；組織英語(yǔ)聽(tīng)力、作文、書(shū)法、朗頌、演講、歌曲比賽等；各種調(diào)查活動(dòng)；開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等。通過(guò)課外活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。3在課內(nèi)外關(guān)系上，從注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變到既重視課堂教學(xué)，又積極開(kāi)展課外活動(dòng)在舊課程下，從“一維”目標(biāo)出發(fā)，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忽視課堂活動(dòng)的安排。設(shè)計(jì)教學(xué)情境，一是生動(dòng)新穎，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；二是與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)；三是與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合。t…等應(yīng)對(duì)措施，使學(xué)生學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞Should/Shouldn39。s the matter?”時(shí)，教師展示了一位醫(yī)生給病人看病的場(chǎng)景，組織學(xué)生討論：“醫(yī)生怎樣詢問(wèn)病人病情的？病人如何告訴醫(yī)生病情的？醫(yī)生了解病情后會(huì)告訴病人哪些應(yīng)對(duì)措施？”經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生掌握了用What39。搞好探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境。一個(gè)好的教學(xué)案例，一是圍繞教學(xué)目標(biāo)；二是符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平；三是富有啟發(fā)，且教師具有獨(dú)到的思考。搞好案例教學(xué)的關(guān)鍵是備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例。目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的案例教學(xué)、探究性教學(xué)等都是發(fā)揮師生兩個(gè)積極性的有效的教學(xué)模式?？梢?jiàn)，教學(xué)中師生之間要積極開(kāi)展各種形式的信息交流和相互合作活動(dòng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，通過(guò)與外界的信息交流，主動(dòng)建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。2在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從注重教師的教轉(zhuǎn)變到發(fā)揮師生兩個(gè)積極性在舊課程下，由于注重單一的“雙基教學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，更多考