【正文】 總之，在鋼琴的初級教學中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進行教學，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動學習的積極性，使孩子在學琴的道路上順利成長。楊振寧博士說：“成功的秘訣是興趣”。人常說：“好孩子是夸出來的”。其次，培養(yǎng)兒童學鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。如可以經(jīng)常的讓孩子在朋友、親屬、同學面前表演、發(fā)揮自己，這時鋼琴學習就會給孩子帶來榮譽感。所以后天的培養(yǎng)非常重要。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。兒童在良好的環(huán)境中才能對鋼琴有興趣。首先，在培養(yǎng)兒童的興趣中家長起關(guān)鍵性的作用。如把高音譜號叫做“高老師”，低音譜號叫“低老師”，把音符說成“雞蛋球拍”、“蝌蚪”等。鋼琴教師對待孩子應該和顏悅色，始終帶著親切的微笑，要用幽默的語言驅(qū)散孩子的緊張情緒，要成為孩子的知心朋友。四五歲的孩子開始學彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩(wěn)定性。興趣表現(xiàn)為積極性和主動性，興趣使個人對所愛的事物給予優(yōu)先的注意，并具有時刻向往的心情。這句話并不夸張。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會大大提高。另外應鼓勵學生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學會的歌曲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。節(jié)奏的松緊 主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻 在一首作品中，有些學生無意識地、不知不覺當中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。其次，在節(jié)奏方面，教師也應幫助學生掌握好。還有些學生手指跑動不靈活，手腕在用力；聲音不均勻，缺乏彈性等。學生在學習過程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在聲音方面。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。對于這些學生，教師有責任因人而異地幫助他們將其豐富的想象轉(zhuǎn)化成音樂形象，學會用音樂語言來傾訴心聲，讓演奏成為有靈魂的、活的、富有情感的表演。有了那么多可靠的依據(jù)，并不等于已經(jīng)在演奏中體現(xiàn)出來了，這要因不同的學生而異。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。但問題的另一個方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M行比較細致的分析，也將會對學生有一定的啟發(fā)。在鋼琴教學中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。運用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動兒童的想象力，激發(fā)他們的學習興趣，同時也便于他們模仿，另外還應讓他們早一些接觸黑鍵，消除對黑鍵的神秘感和恐懼感。當孩子們的學習興趣調(diào)動起來后，就可以引導他們進入正規(guī)的訓練?？梢员憩F(xiàn)很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導他們?nèi)ハ胂?。教學中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學，才能收到好的效果。因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學方法和教學語言的正確運用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學習之門。一個良好的開端是學業(yè)成功的一半，此話一點不為過。“嚴師出高徒”，這句話不僅是針對教師，也是針對家長與孩子講的，因此鋼琴啟蒙教學的課堂應以規(guī)范嚴謹?shù)囊鬄榍疤崛I造親切的課堂氣氛。因此，我們不能把親切、和藹理解成對孩子無原則的姑息遷就，不能因為“培養(yǎng)興趣”而把課堂變成“游戲娛樂課”，既是上課，就一定要講規(guī)范，要嚴謹，從姿勢到讀譜，哪怕最簡單的一個動作細節(jié)，也不放過。然而要強調(diào)的是，親切、和藹應是由教師對學生的愛心及自身的道德、知識素養(yǎng)等諸因素的綜合而形成的人格魅力。為此，尋求兒童生活中“通俗化”的事物與鋼琴技術(shù)、音樂表現(xiàn)的共通特征也正成為許多鋼琴老師思考的重點。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學一些基礎(chǔ)音樂知識。因為精力集中是學習的好品質(zhì)，是良好學習習慣和練習的重要標志。家長要讓孩子明白一旦學琴，則應把練琴當成吃飯、睡覺一樣必不可少?；诳赡軙B(yǎng)成孩子散漫、華而不實等不良的作風，所以，教師必須有預見地明示學琴的基本要求。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時尚，也是一個趨勢。筆者從事鋼琴教學二十余載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。因此如何教會學生正確的彈奏方法，怎樣引導和啟發(fā)學生的音樂想像力，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關(guān)鍵階段?？茖W的彈奏方法，是近百年來通過一代又一代的鋼琴家不斷地探索、改進、逐步形成的。總之我們要把先進的、科學的彈奏方法應用在教學過程中。幼兒時期是打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，對于基本功及練習曲的內(nèi)容比例要相對大一些，因為這些練習曲對手指機能的訓練較有針對性，同時也要適當?shù)牟贾靡恍┗顫娪懈腥玖Φ男非?，這樣可以給他們充分的想象空間，以開闊孩子的音樂視野，提高音樂感受能力及學習的興趣。最后給孩子留作業(yè)要根據(jù)每個學生的條件極其能力、進度、練琴時間等情況而定。每次示范，速度要適中，不能太快也不能太慢，力度上要求準確得當、對比要鮮明。其四，通過錄音磁帶、文藝晚會等多種途徑讓幼兒多欣賞、多接觸廣大的音樂天地來喚起幼兒對音樂更加濃厚的興趣。其次，讓幼兒多聽音樂，多看其他人演奏，通過比較不斷增強他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲，并且創(chuàng)造機會讓幼兒在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。同時在課堂中采用動、靜結(jié)合的教學方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引幼兒注意力。首先，先詢問一下孩子在家的練琴情況，然后開始基本功的練習，讓孩子把手指活動開。最后，安排好每一節(jié)課的內(nèi)容，要在有限的時間里讓孩子充分受益?？傊槍Σ煌暮⒆游覀円胁煌姆椒?，但是最終的目的只有一個，那就是讓孩子在健康愉悅的心情下學習，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。有的學生雖聰明伶俐，但易浮躁和驕傲，一旦他們彈奏的較成功，而沾沾自喜時，教師要能做到喜而不形于色，在表示贊許的同時指出不足之處，使他體會到學海無涯。例如對于一些性格內(nèi)向接受能力慢的學生，一旦這些學生突破了某些難點，教師應稱贊他，使他們得到鼓勵、產(chǎn)生自信，千萬不能急躁發(fā)火，更不能說一些打擊孩子自尊心的話。因此，作為把孩子的啟蒙教師，不僅要授予他們知識更重要的是建立師生之間良好的感情，因為你的喜怒哀樂都會寫在臉上，天真無暇的兒童，對教師的表情是很敏感的，教師親切和善的表情會使兒童一下子和你縮短距離。再次，建立良好的師生感情，讓孩子在輕松愉快的氣氛中學習。學習音高排列時不要把一個個的音孤立起來變成和音樂毫無關(guān)系的符號，而是要賦予它生命，可以畫上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來讓兒童體會旋律的傾向性；在區(qū)分高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)時可以用動物的聲音作比喻，高音區(qū)像小鳥在清脆的歌唱，低音區(qū)則像獅子吼叫的聲音等。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認了。其次，彈奏前應該讓幼兒學習一些必備的基礎(chǔ)知識。緊接的就是怎樣讓孩子學會正確的手型，我讓他們想象手中握著一個雞蛋，讓他仔細地觀察手腕和手臂是否一樣高，把凸起來的手背比作屋頂，把手指比作支撐屋頂?shù)闹?，如果沒有把柱子站正站穩(wěn)的話，房子就會倒塌了，所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，掌關(guān)節(jié)也不能塌，手腕不能上浮和下壓要和手臂保持一致，整只手形形成半圓形，雙手合起來就像是抱著個大蘋果一樣。以上的正確的彈奏知識我們一看就會明白，但是對于初學的幼兒該如何啟發(fā)他們呢？經(jīng)過近期的實習我總結(jié)出了一些經(jīng)驗，我認為教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿，并用一些簡單的比喻來啟發(fā)。掌關(guān)節(jié)自然拱起，像是虛握著一個圓球，手腕大約與鍵盤平行。其三，坐的距離以上身略向前傾、雙臂自然下垂、左右肘部自