【正文】 （一）知識目標利用我校文化多元的優(yōu)勢，在參與各類活動中，了解多元的知識。注重學生實踐方式和學習方式的多樣性，改變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學習活動，強調(diào)多樣化的實踐性學習，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、服務(wù)、勞動實踐和技術(shù)實踐等，強調(diào)學生在實踐的過程中的親歷和體驗。為此，我校確立生本為基，追求多元，彰顯活力的多途徑、多方位綜合實踐活動措施?；谖倚Ｃ嫦蛉w、和諧發(fā)展、發(fā)展個性、發(fā)揮特長的育人宗旨，追求正氣、靈氣、儒氣的師生風貌，確立“學生既是一個不完善的但又是在逐步發(fā)展的人”的生本觀為核心。學校文化從根本上說是一種服務(wù)文化，其首要的服務(wù)對象無疑是學生。第五篇：小學綜合實踐活動方案小學綜合實踐活動方案一、指導(dǎo)思想綜合實踐活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門實踐性課程，由于其具有研究性、開放性、自主性等特點，它既給教育教學工作注入了新的活力，也提出了新的要求?；顒又胁坏芗ぐl(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，同時也能充分發(fā)揮導(dǎo)師在綜合實踐活動中的指導(dǎo)作用，使每個學生在活動中都得到生活體驗，更重要的是增強了孩子的家庭責任感，使學生學會了反思，從而促進學生多角度、多層次、多方位獲得發(fā)展。七、活動反思：歷經(jīng)三個月的主題活動——“走進家務(wù)勞動”，經(jīng)過大家的共同努力已圓滿結(jié)束。例如文字交流；照片、錄象交流；家長的評價交流；學生的現(xiàn)身說法；同伴的相互評價等，鼓勵大家敞開心懷暢談自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受。六、活動評價：為了進一步強化學生的家務(wù)勞動意識，讓學生在生活中充分體驗成就感。馬國瑜在洗衣服。李思雨幫家人洗腳。在整個過程中，我們要求學生充分利用導(dǎo)師資源，通過親身體驗，學會做每一件事，力求在成人不在家的時候能夠做到自己照顧自己。開展“家務(wù)勞動匯報展示”的活動，邀請家長參與，通過各種形式檢測學生的家務(wù)勞動技能，并結(jié)合平時在家的家務(wù)勞動表現(xiàn)評出“家務(wù)勞動小能手”。（為時三個月）讓學生根據(jù)自己訂制的家務(wù)勞動計劃，每天在家做一些家務(wù)勞動，并把當天所做的家務(wù)記錄下來，每一到兩個星期讓家長對在家的勞動進行評價。調(diào)查學生做家務(wù)勞動的情況，了解學生喜歡做的家務(wù)勞動種類，并與家長商量定家庭勞動角色，定好家務(wù)勞動計劃。（三）“調(diào)查活動”的引導(dǎo)本次活動我設(shè)計讓學生親歷兩次調(diào)查活動：（1）跟蹤調(diào)查：媽媽（或家人）的一日家務(wù)勞動；（2）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動？本活動是利用星期天及課間時間進行的，主要目的是想通過調(diào)查活動，一方面鍛煉學生與人交往的能力，另一方面想通過活動，讓學生進一步了解家長的辛勞，培養(yǎng)學生初步的分析能力，讓學生從觀察中學會反思，并記錄下自己的感受。（二）哪些勞動屬于家務(wù)勞動？學生討論：在日常生活勞動中，你認為哪些勞動屬于家務(wù)勞動？ 你會做哪些家務(wù)勞動？你計算過媽媽（或他人）一天中花在做家務(wù)勞動上的時間有多少？假如你們家沒有人做家務(wù)，請你想一想，一段時間下來，你們家會是什么樣子？（請把你的想象畫下來）你準備怎樣來做“走進家務(wù)勞動”這個課題？制定計劃：小組討論。讓學生品嘗成功的喜悅。培養(yǎng)學生學會請教、合作交往、收集處理信息、語言表達、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。三、活動目標：知識目標：通過對家務(wù)勞動的調(diào)查活動，了解在日常勞動中，哪些勞動是屬于家務(wù)勞動？學會做一些簡單的家務(wù)勞動。為此，我特地設(shè)計了本次以家務(wù)勞動為切入口的綜合實踐活動。（3）讓孩子幫助父母做家務(wù)，了解家庭生活的技能和技巧，養(yǎng)成自理、自立的生活習慣。）七、活動的反思第四篇：小學綜合實踐活動方案小學綜合實踐活動方案一、主題名稱：家務(wù)勞動我能行二、活動背景：本主題活動的選擇，是我根據(jù)綜合實踐活動的實施情況、兼顧原有的勞動教育內(nèi)容、結(jié)合課程標準中規(guī)定的綜合實踐活動的具體內(nèi)容以及三年級學生的自我服務(wù)能力實際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設(shè)計的，具體說明如下：（1）從學生課題選擇的內(nèi)容來看，絕大部分學生選擇的內(nèi)容與研究性學習有關(guān)，其次也有部分內(nèi)容涉及到社會實踐，但勞動與技術(shù)教育這一塊卻還是一片空白。（設(shè)計意圖：學生根據(jù)所研究內(nèi)容自主選擇活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。走樓梯，要記住，輕聲慢步靠右行；要注意，樓梯上，絕對不可來玩鬧?！耙宦菲桨病毙〗M，交流行走方面存在的危險并交流解決方法。B?。捍舐暫敖?，找大人來救?！巴獬龌顒印毙〗M，通過惟妙惟肖的《小品劇》表演，提醒大家要特別注意外出活動的安全，并且告誡大家遇到危險后的自救方法。風箏線等掛在電線上，不能去拉，萬一拉斷了電線，人可能會被電死。使用電器要注意。當我們看見有些電線斷了像繩子一樣垂下來，千萬不要去摸它。插座要拿 橡膠材料做的部分，不能用手直接接觸插座的金屬部分。資料如下：電又稱為“電老虎”，可見電的厲害。牛奶與巧克力不能同吃——同食會腹瀉、頭發(fā)干枯。馬鈴薯和香蕉不能同吃——同食面部生斑。鵝肉和鴨梨不能同吃——同食好生熱病。蘿卜和木耳不能同吃——同食得皮炎。豬肉和菱角不能同吃——同食肚子痛。黃瓜和花生不能同吃——同食傷身。鵝肉和雞蛋不能同吃——同食傷元氣。柿子和螃蟹不能同吃——同食腹瀉。資料如下：不能同吃的食物：胡蘿卜和白蘿卜不能同吃——破壞維生素。還根據(jù)本組收集到的資料編了順口溜，提高同學們對存在的校園安全隱患的警覺。在匯報課上，同學們異彩紛呈。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協(xié)助的重要性。為下一步的匯報評價做好充分的準備。學生收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學生對收集的資料加以整理。）（三）網(wǎng)絡(luò)探究、收集整理資料階段經(jīng)過前一階段的活動，同學們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實踐活動。（二）實踐階段在教師的帶領(lǐng)下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，采訪了學校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，采訪了小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，采訪了相應(yīng)的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入群眾，訪問了各色人等。(5)討論、確定活動地點和時間。(3)為