【正文】 。這些經(jīng)驗之談，讓我在迷霧中得到了正確指引，讓我有一種豁然開朗的感覺。蔣老師還重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。生活即課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。蔣老師在《新教材新理念新教法》中講到：要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)漢語拼音，聯(lián)系生活識字寫字，在真實的生活情境中進(jìn)行口語交際，指導(dǎo)學(xué)生書寫生活等。所以，今后在教學(xué)中，我一定會盡最大力量創(chuàng)造性的使用教材，帶著學(xué)生有多遠(yuǎn)走多遠(yuǎn)。我們平時的教學(xué)，能帶著學(xué)生進(jìn)行三至四個步驟的學(xué)習(xí)活動，但是張老師領(lǐng)著我們，結(jié)合陳述性知識、程序性知識、策略性知識這幾個方面，去發(fā)掘很多的隱性知識，帶領(lǐng)學(xué)生可以進(jìn)行六到七步教學(xué)活動?！督庾x統(tǒng)編教材課后練習(xí)設(shè)計》讓我受益匪淺，結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。2）形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。我們要了解它的編寫形式、特點。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。楊主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點等方面對教材進(jìn)行了詳細(xì)剖析。這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所給我的啟發(fā)是一筆永久的財富。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。三、總結(jié)新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓我們老師們愛不釋手。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。在教學(xué)中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，多積累詞語。關(guān)注整體，培養(yǎng)語文素養(yǎng)俗話說萬丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎(chǔ)時期，只有打好基礎(chǔ)才會蓋好樓。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認(rèn)真聽。對于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時間，可以學(xué)習(xí)實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。對于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學(xué)的思考利用好圖片，增加教學(xué)趣味性編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。回來后結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。總之，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學(xué)中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，讓我們的教學(xué)工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。例如：有的課文可以采用誦讀的方法，讓學(xué)生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字?！闭w把握和感悟，符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。這樣的閱讀教學(xué)不利于學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段?！獜摹爸夥治觥钡健罢w感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。“教學(xué)對話”是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。閱讀教學(xué)中的“對話”教學(xué)，包含著“閱讀對話”和“教學(xué)對話”兩層意思。對話教學(xué)改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學(xué)習(xí)活動成為促進(jìn)兒童言語和精神成長的一部分?！遍g言語與精神的溝通、感悟和融合?！薄獜摹皞髟挕钡健皩υ挕薄Ａ硪环矫?，學(xué)生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義。——從“還原”到“建構(gòu)”?！保?）切實保證學(xué)生充分、自主、獨立的語文實踐。知識盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題。”“我們小組可以通過討論來解決問題。在閱讀教學(xué)中力求做到：目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定，“通過今天的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到什么呢？” 問題盡可能讓學(xué)生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？” 問題盡可能讓學(xué)生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？” 方法盡可能讓學(xué)生掌握，“我想通過讀書來解決問題。（2）全體學(xué)生參與教學(xué)全過程。有的學(xué)者指出，現(xiàn)代教學(xué)中的師生關(guān)系必須成為開放