小班化教育幾點心得(參考版)
2024-10-29 03:24本頁面
【正文】 有的是主動，是積極，是熱情，是投入，更是全面的收獲。整個學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。總而言之我認(rèn)為，小班化教育營建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主體主動參與，自主發(fā)展。教學(xué)要注重情感體驗小班教師在教學(xué)時，可以充分利用小班化教育豐富的課堂教學(xué)資源，除充分利用幻燈投影、錄音錄像和計算機(jī)軟件輔助教學(xué)等手段外，并逐步開拓 多媒體 交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)具體化、形象化和信息化。教學(xué)要注重尋求創(chuàng)意教師要以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點來設(shè)計和開展教學(xué)活動，以期更好地促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于教學(xué)的中心地位。教學(xué)時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關(guān)注，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。在設(shè)計每堂課的教學(xué)方法時，總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，所以同樣一種教法，在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。時間一久，學(xué)生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。教學(xué)要注重師生交融這一點平時在大班教學(xué)時，也經(jīng)常用到，但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點和基礎(chǔ)，開展有針對性的教學(xué)活動。因材施教是在承認(rèn)學(xué)生有差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生都有所得，以獲得最佳的教學(xué)效果。在小班化教學(xué)中，教師可努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不像以往一樣一味追求課堂教學(xué)的“盡善盡美”而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。二、在小班化教學(xué)中，教師能關(guān)注每一個孩子的餓發(fā)展，讓每個孩子都能抬起頭來走路，可以不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”尤其是學(xué)習(xí)有困難的孩子，制造了更多的成功機(jī)會，他們得到了老師的個別化教育，自然會揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，使之感受成功的喜悅，從而樹立起“我能學(xué)好化學(xué)”的信心。20119第五篇：小班化教學(xué)心得小班化教育課堂教學(xué)心得體會芝 瑞 中 學(xué) 劉 新 穎我擔(dān)任本校九年級的化學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中，我的最深體驗是小班的教學(xué)有許多優(yōu)于大班的地方，下面，我就結(jié)合自己的工作實際，談?wù)勛约旱捏w會?？傊?，分層教學(xué)是從學(xué)生的個性差異和實際水平出發(fā)，以他們的“最近發(fā)展區(qū)”為發(fā)展目標(biāo)，遵循教育規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)展特點的一種教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?。因此，要及時調(diào)整層次，使每個學(xué)生都有升級或降級的可能，具體做法是：如果Ｃ組中的某些學(xué)生成績下降，還不如Ｂ組中的某些學(xué)生，就把Ｃ組中成績下降的學(xué)生調(diào)換到Ｂ組，而將組中成績進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換到Ｃ組；同樣，A組學(xué)生經(jīng)過努力成績進(jìn)步了，也可以調(diào)換到Ｂ組，Ｂ組學(xué)生成績退步的也可以調(diào)換到A組。對差等生采用表揚(yáng)評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價，既揭明不足又指出努力方向，促使他們的積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。三、分層評價，及時調(diào)整層次 成功的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。如在“統(tǒng)計”教學(xué)時，要求A組學(xué)生能初步看懂統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單問題；而Ｃ組學(xué)生則要求他們初步學(xué)會畫簡單的統(tǒng)計圖，并能提一些問題。而實施分層教學(xué)首先必
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