班主任與家長有效溝通秘訣(參考版)
2024-10-29 02:54本頁面
【正文】 總之，一切為了孩子，為了孩子的一切。但百密一疏，如果真遇到第一種情況的話，我們就要具體事情具體解決。家長想來報答你。有時候也許是因為你對他（或她)家的孩子賞罰不公，有意無意的給孩子的心理或生理造成了影響。讓班級想更有利于孩子們的方向發(fā)展。如果說是班中與集體相關(guān)的問題，那就得開個家長會了，向家長匯報班中的學習狀況,表明班中的集體問題，還有對孩子的什么要求，孩子們的學習計劃和目標等等。（班主任）那就要進行家庭訪問。那作為班主任當然就不能視而不見了，你要絞盡腦汁想啊，這孩子是怎么了，前后思想與行為產(chǎn)生如此之大的反差到底是為什么呢？是不是他（或她）不愛學了，是不是讓什么老師給批評了一頓,是不是讓什么事給打擊了，是不是家里出了什么問題，等等等等。主動呢就是班主任要主動進行家庭走訪或主動開家長會等等，積極的與學生家長交流。如果沒有小橋的話那么我想可能河的兩岸終究只是彼此的風景罷了。如果說班主任是河的這邊，那學生的家長就是河的那邊。呵呵，不過我們也可以想想，好像真的是那么回事。4第五篇：班主任如何與家長溝通班主任如何與家長溝通起溝通就不由讓我想起一句郭東林的廣告詞，“一句話的事，一句話能成事，一句話能壞事，你心里放陽光一點好不好”。班主任應(yīng)以與時俱進的精神去學習、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗，以創(chuàng)新思維來指導(dǎo)自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責任等。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。要善于與不同類型的家長溝通。沒有目標的請家長是有害而無益的。要做好溝通的思想準備，想好一些問題，不能搞單純的“告狀”，“告狀”只能暴露我們的無能和無奈。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責備對方“沒有教育好學生”的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。肯定主流，肯定進步，肯定成績。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。要正確地評價學生。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。要與家長在共同語言上多交流，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。一個出色的班主任，都是很注意與家長溝通的。傾聽也是一種尊重，只有傾聽，家長才能聽你的。千萬不要說自己忙，沒時間聽家長說話。多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，輕者回去拿孩子出氣，重者當面和你理論。2家校園地與家長溝通要善于傾聽。摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學校教育教學的意見和建議；同時感謝他們對學校工作的支持。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。因為，家長會到社會上傳播“這個學校的教師水平太低”。見到家長，或者是拿起電話，二話不說，就數(shù)落學生在校的種種不良行為，進而指責家長，讓家長領(lǐng)走學生。要尊重家長的人格，絕不能說侮辱家長的話。尊重家長是溝通的第一原則。要以平常心對待犯錯誤的學生，要知道糾正學生的錯誤是班主任工作的職責，也是家1 1家校園地長的愿望。對家長
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