【正文】 這樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，能促使他們對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的求知欲望，增強學生數(shù)學的應用意識。學生記數(shù)學日記，重在素材的搜集、整理，教師除了在這些方面進行指導外，還應重視采用有效的激勵機制，如開展“精美日記本評比”。最近通信部門又推出了一種“移動電話自助餐”項目，內(nèi)容如下表。生活中電信部門手機費優(yōu)惠方案花樣不斷翻新。同一數(shù)學知識在不同領域的應用的素材。將數(shù)學日記素材由課本知識再拓展到課外，就像樹的枝丫會越來越多，就能引發(fā)學生不斷的探索，不斷的學習，教師對學生在課外素材的搜集可以進行以下的指導：讓學生找在同一生活實際中能應用多種數(shù)學知識的素材。正如波利亞所說：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。又如學了統(tǒng)計后，對自己所調(diào)查的信息用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表表示出來，并從中可以看出一個什么問題，提出哪些建議?再如學了年月日知識后，讓他們制作一張2 0 0 l一2 0 l 0中任一年的年歷表，并采用激勵方法，如評比“最暢銷年歷”活動，這樣既培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，又將美術、寫字各科的知識得到綜合運用。在教學中，根據(jù)教材特點，教師有意識的采用應用性廣、操作性強的練習，使他們的知識學以致用。當學生掌握了一定的數(shù)學模型后，關鍵看學生能否運用這些模型，解決生活中的問題。如：對課堂上簡便計算的方法，進行一題多解的趣題妙題解答后記錄下自己的和別人的方法，可以開闊自己的思維視野，通過寫下別人的方法使自己得到啟發(fā)，為下一步的應用打好基礎。其中實際問題的數(shù)學化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。寫課堂日記，理解生活中的數(shù)學。如：學習統(tǒng)計前，讓他們以小組為單位，白選專題展開調(diào)查活動，有的測量自己組內(nèi)每位同學的身高，有的調(diào)查校內(nèi)教師中男女教師各幾人，有的到附近菜場詢問某類蔬菜價格，還有的去測量某個同學跳遠的若干次成績等等。寫課前日記，尋找生活中的數(shù)學。數(shù)學日記既可以讓教師了解學生知識掌握的情況，了解學生的思維方式，又可以讓學生真切地感受數(shù)學就在身邊，人類的生活離不開數(shù)學，從而煥發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，享受數(shù)學學習的快樂。以此為憑借，引導大家寫日記，對提高他們寫用水平，開發(fā)其智力，均有益處。另外，高年級同學對偵探故事、探險故事很感興趣。課余時間對身邊的環(huán)保問題十分關注。學了《只有一個地球》，班上舉行了“熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境”主題隊會之后，許多同學對環(huán)境問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。并進而要求他們每看完一場球，便寫一篇日記，次日在小組內(nèi)交流，逐步提高自己欣賞足球的水平。十來分鐘之后，一篇篇雖顯稚嫩，但不無智慧的球評便寫好了。假如我一聲斥責，關上了他們的話匣子，那么日記中那些精彩賽評就再也無法和我見面了。世界杯足球賽開始了。對自己關注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。在這次比賽的過程中，我組成員給了我很大的幫助，整整一周的值日都是他們替我做的，今后，我也要在小組里多做一些有益的事……四、關注熱門話題，提高日記能力。我希望我們能在下一周做得更好一些。這是一篇由一名小組長寫的小組日記：這一周，我組全體成員都能按班規(guī)嚴格要求自己，按時完成作業(yè)，遵守學校各項規(guī)章制度。在寫作過程中，由于這本日記在小組內(nèi)是公開的，所以大家寫得都比較認真。這個日記本由小組長負責，小組成員輪流寫作。班事隊情又是大家十分關心的話題。把評選出來的班級優(yōu)秀日記發(fā)表在學習園地上，讓大家觀摩學習；小組優(yōu)秀日記由本人在全班朗讀交流，激發(fā)學生寫日記的興趣。（二）同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優(yōu)秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。我堅持每周給每一位同學的日記至少寫一次評語。他們已經(jīng)有了強烈的自尊心。但你不應該說你就是不喜歡我們男生。還有的同學把自己平日，不敢對老師當面說的話寫在了日記上。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。在抽閱學生日記的過程中，我發(fā)現(xiàn)有許多同學在日記中抒發(fā)了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。（一）師生間交流 學生日記的內(nèi)容大部分反映了他們的學習和生活。二、重視分層交流、激發(fā)日記興趣學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。結合日記，讓他們自我評價一番，比教師反復說教的效果要好得多。也可以結合自己的理想展開想象，無論哪一方面的想象都可以，只要是他們自己的想法即可。因此，我在指導學生寫日記時，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想。當他們看到忽飛忽落的小鳥時，總想自己也有一雙翅膀，在藍天上翱翔?；蛘迷~佳句，或發(fā)表評論，評價優(yōu)劣，是提高小學生寫作水平和綜合素質(zhì)不可忽視的有效途徑。引導學生以此為素材，或發(fā)表各自看法，或參與其中，模仿表演，既可豐富小學生的課余生活和寫作素材，又可逐步提高他們明辨是、欣賞影視作品的能力。無論是天上云卷云敘，還是自然界風霜雨雪，天空陰晴變化,大自然四季變換都可作為日記內(nèi)容。校園風采 描述校園四季景象，各類活動場景，捕捉精彩瞬間，記敘同學之間、師生之間發(fā)生的各種感人事件等等。我在指導學生選擇日記寫作內(nèi)容時，將其分為以下幾類:社會萬象 描繪社會生活見聞，清潔工、交通警察、市場上的小商小販、放學路上的學生、公共汽車上的乘客、司售人員，社