【正文】 。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。這就要求教師做到先為范,后為師。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)不同。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。教師要加強(qiáng)德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。語言是思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。對于學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生,要細(xì)心觀察,尊重他們的人格,及時解決他們思想,心理上的困難和問題,做到與學(xué)生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力, 開展德育活動,進(jìn)行德育滲透 “生活中的英語”,寓思想品德教育于英語教育中,使學(xué)生在輕松愉快的英語教學(xué)活動中受到思想品德的教育,是一個漫長而意義深遠(yuǎn)的過程,對素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動作用.第五篇：小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透梅河口市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)李春娜小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。小飯桌旁立起了NO ,德育先行,孩子的品質(zhì)影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成,如見面問聲Good do you do 同學(xué)需要幫助時問聲Can I help you What39。在講動物時,教育孩子要關(guān)心愛護(hù)小動物,因?yàn)樗俏覀兊暮门笥选Ｓ⒄Z科德育滲透總結(jié)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出:英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在英語教學(xué)中,教育和教學(xué)是相輔相成,相互融合的,我在教學(xué)時不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學(xué)中,沒有刻意去雕琢它,、鉆研教材,必須根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,發(fā)掘蘊(yùn)涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,尊敬老師,:在講名人名傳這類課文時,可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的刻苦鉆研,媽媽生病了,屋子光線暗,無法手術(shù),聰明的愛迪生利用光的折射原理,找來幾面鏡子,頓時屋子里亮起來,手術(shù)成功了,想辦法,同時要有一定的知識儲量,教育學(xué)生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂于助人的精神?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹立仿效榜樣是至關(guān)重要的。作為育人 在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品 格。三、運(yùn)用“榜樣”教育。初中生在自主認(rèn)識過程中，民主意識參與意識、獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)的情況下，一 些以學(xué)生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學(xué)生主體本質(zhì)得 以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強(qiáng)了學(xué)生對德育的親身體驗(yàn)，使其留下深刻 的記憶。特別是中西 方的共產(chǎn)主義人生觀與資產(chǎn)階級的人生觀的差異，逐步培養(yǎng)他們辨 明是非與概括能力。 關(guān)于時間概念。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽 象。因?yàn)樽鳛槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能影響教學(xué)，能“屈”能 “伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學(xué)生去思 考。再如Ｕ 的人口問題，可聯(lián)系到我國實(shí)行“計劃生育”政策的 必要性。因?yàn)榻滩膬?nèi)容都具有教育性的，因此從備 課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導(dǎo) 學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。學(xué)習(xí)外國歷史、風(fēng)俗文化時，引導(dǎo)學(xué)生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強(qiáng) 學(xué)生對祖國的熱愛。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。這不僅使學(xué)生達(dá)到對課 文的深層認(rèn)識，也使學(xué)生受到思想教育?！痹趯υ挄r多用些“對不起”、“謝謝” 等。其次，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，如 Unit II 的電 話用語學(xué)習(xí)。要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。英語作為我國 的外語，學(xué)習(xí)語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學(xué)學(xué)以致用提 高創(chuàng)造情景，加強(qiáng)語言運(yùn)用，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的——交 際功能，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作可在學(xué)習(xí)與運(yùn)用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學(xué)生為對方提供創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，才能使英語學(xué)習(xí)運(yùn)用 于日常生活當(dāng)中。英語是 一門交際工具的語言，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。同時，用事實(shí)說明我國綜合國力與世界強(qiáng)國的差距，樹立危機(jī)感，增強(qiáng)使 命感，因此不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)外語的緊迫感，發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)外語，才能把問題看得遠(yuǎn)，想得全，利用全人類所積累下來的經(jīng)驗(yàn) 財富，加強(qiáng)我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。只有 通過學(xué)習(xí)外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘 揚(yáng)民族精神努力建設(shè)祖國，使之立足于不敗之地。愛國主義教育：中國是一個十二億人口的大國，在國際事務(wù)中 受到世界各國的重視，我國也一直關(guān)注各國的動向?！币虼耍杂⒄Z學(xué)科內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教學(xué)教育性，應(yīng)把思想品德教育貫穿于整個教學(xué)始終。英語作為教育學(xué)科的一個主要科目，當(dāng)然也不例外。英語科德育滲透總結(jié)挖掘英語學(xué)科“內(nèi)在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有 “情”、要有“意”、要有“機(jī)”、要有“度”、要有“伸”。我要在今后的教學(xué)過程中，要繼續(xù)這一方法，并不斷加以改進(jìn)。同時，他們也認(rèn)識到英語的重要性——要成為中國二十一世紀(jì)的棟梁之材，堅實(shí)的英語基礎(chǔ)是必不可少的。在行為習(xí)慣上，人人以說粗話、臟話為恥，文明禮貌用語流行與課內(nèi)外，見