【正文】 。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。這就要求教師做到先為范,后為師。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。要教育學(xué)生在課堂上認真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當讀寫。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。加強小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風貌。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中。１、挖掘教材的德育因素，滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。語言是思維的工具，用英語表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。第五篇：小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透梅河口市第四實驗小學(xué)李春娜小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔負著對學(xué)生進行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。2． 舉行“生活中的英語”手抄報評比活動。對課堂上羞于開口說英語的學(xué)生，要鼓起他們的自信心；對于學(xué)習(xí)上有心理障礙的學(xué)生，要細心觀察、尊重他們的人格，及時解決他們思想、心理上的困難和問題，做到與學(xué)生雙向交流，建立和諧的、信任的、彼此尊重的師生關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)他們良好的道德情感。學(xué)生對老師有了良好而親切的印象，對教育的內(nèi)容就容易接受，其情緒也會處于積極開放狀態(tài)。有效的教學(xué)要以融洽的師生關(guān)系為前提。同時，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法，在課堂上多關(guān)注、鼓勵、表揚這部分學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心。但由于缺少學(xué)英語的語言環(huán)境與氛圍，隨著課本難度的加深，部分學(xué)生英語成績越來越差，漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心。二、了解學(xué)生學(xué)英語的思想情況，對學(xué)生進行理想教育。我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中，注意禮節(jié)，尊重別人，與人為善。通過PEP教材BVII U4 I have a pen pal 的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格。例如，通過PEP教材BVII U2 的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，這種高尚行為應(yīng)發(fā)揚光大。綜觀小學(xué)英語教材，我們會發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內(nèi)容。課堂是教師傳道的主要場所，教學(xué)中應(yīng)隨時注意對學(xué)生進行德育教育，英語教學(xué)也是如此。s the matter ,、注重內(nèi)容,付諸實踐德育教育,不是空洞的說教,要有內(nèi)容,有使學(xué)生感愛好的活動,在活動中,得到鍛煉,組織學(xué)生搞了一次義賣活動,學(xué)生把自己家里的玩具,衣服,學(xué)習(xí)用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語推銷自己的物品,一邊練習(xí)著自己的口語,學(xué)生們不僅對學(xué)英語感愛好,提高了口語水平,還懂得了珍惜學(xué)習(xí)機會,關(guān)心他人,課堂四十分鐘講知識都不夠用,天天進行一分鐘的德育教育,日積月累,無休無止的嘮叨,恰到好處的一個提示,一句名言都會給孩子一種向上的力量,孩子們是愿意接受的,古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,教學(xué)中應(yīng)隨時注意對學(xué)生進行德育教育,根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語這一學(xué)科的特點,我們做了如下工作: 一, 充分挖掘教材內(nèi)容,利用教材里的環(huán)保內(nèi)容滲透綠化,注意禮節(jié),尊重別人,點點滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操, 了解學(xué)生學(xué)英語的思想情況,大部分學(xué)生有濃厚的興趣,隨著課本難度的加深,部分學(xué)生英語成績越來越差,我們及時做好學(xué)生的思想工作,給他們講解學(xué)習(xí)英語的重要性,在課堂教學(xué)中結(jié)合實際,從身邊的所見所聞如WTO,CCTV,VCD等對學(xué)生進行教育,使學(xué)生明白,英語與我們的生活息息相關(guān),以幫助學(xué)生樹立遠大的理想,無形中“為中華之崛起而學(xué)習(xí)英語”,向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法,在課堂上多關(guān)注,鼓勵,表揚這部分學(xué)生,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,面向全體學(xué)生,“親其師信其道”.學(xué)生對老師有了良好而親切的印象,對教育的內(nèi)容就容易接受,對每一個學(xué)生負責,了解每一個學(xué)生,要鼓起他們的自信心。在講科普知識這一類課文時,、留意引導(dǎo), is my ……句型時,課件上出現(xiàn)了一個小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放, 一邊鼓勵學(xué)生說一說自己房間東西的擺放,很自然地通過小明找東西,告訴學(xué)生要學(xué)會整理房間, photos, No cycling, No smoking, No littering, No eating and drinking 等警告語時,我結(jié)合實際生活,實際情況,告訴學(xué)生在什么地方能干什么,不能干什么,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEP OFF THE GRASS的警告語。在講時間的時候,教育學(xué)生要按時到校,不遲到,不早退。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué) 精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及機對老 師的“愛”。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一 切。榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可 塑性較強，學(xué)生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學(xué)科，模仿性 會比其他學(xué)科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學(xué)生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。所以應(yīng)充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學(xué)生知識 面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學(xué)生在各種氣氛和多種情景下接受 教育與熏陶。要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。到了初三年要滲透辯證唯物主義 世界觀和人生觀， 關(guān)于愛迪生故事。如初一年級學(xué)生可用文中內(nèi)容與身邊事情比較，誘導(dǎo)