【正文】 新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應結合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會問他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。交流與分享讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產生成就感。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。課前我給學生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網絡的能力，、.教學程序課前對話：師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數字進行自由對話。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。二、教學環(huán)節(jié)的設計學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。（二）教學目標的確立和依據為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。: 1,一般加S apple→apples ruler→rulers car→cars 2,以s, x , ch, sh結尾加s: bus→buses box→boxes class→classes 六,本節(jié)課教學效果的預測本課設計本著講練結合的要求,把教學內容目標化,課堂教學交際化,而且在設計時充分考慮學生的現狀,保證所有學生能夠積極參與教學,多數學生能流利地表達自己的思想,并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況。五,板書設計 New words: years old now school same but friend these those egg bus schoolbag box cakeAre these eggs/ cars/boxes/busesYes,they are./ No,they aren39。 are English :作業(yè)布置(可以是同學或老師)。t.(Exchange.)S2: Are these pencils/apples/schoolbags S1: No, they aren39。s her name old is she is she from class is she in grade is she in 39。39。也只有這樣,教學過程設計: 課堂的整體設計我遵循整體教學的思路,運用情景教學法和交際法,分五個主要步驟進行,即:復習,呈現,鞏固,:復習1,在一個包里放橡皮,尺子,鋼筆,鉛筆,書等,找一名學生到講臺前,從包里隨意抽取一樣東西,向同學提問: “What39。同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格,:通過向同學朋友咨詢了解個人信息,學會與同學和睦共處,互相關心,得體交流,:前部分是閱讀課,所以本課的重點在于讓學生初步懂得從段落文章中查找信息,學會模仿課文介紹自己或他人。,從了解姓名到談論來自哪里,再到談論年齡,班級,電話號碼等,用層層遞進的方式逐步擴大和加深,為了更好地實施目標導學,進而提高課堂效益,我結合教材特點級學生實際擬定了以下目標: 1,知識目標:幫助學生掌握三會,四會單詞,如:year now school same but friend these egg those bus等。第五篇：初中英語說課教案初中英語說課教案課題:七年級英語第一單元第三個話題 C部分 各位評委老師, 下午好!今天我說課的內容是七年級英語第一單元第三個話題 ,一是閱讀課文,閱讀課教學是英語教學重要一環(huán),如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法,提高閱讀能力,開闊視野,提高興趣,擴大詞匯量,教材分析: 本教材倡導語言教學的交互性和實用性,為學生提供了自然的,: to meet you! are you from class are you in 前兩個話題主要是學習問候,介紹,感謝和道別等句型,學習介紹自己,了解他人信息,如電話號碼,年齡,國籍等,我們將繼續(xù)學習如何介紹自己,懂得怎樣了解他人的年齡以及所在年級,班級,談論電話號碼等。在學生表演猜動作的環(huán)節(jié)中，學生有的使用的漢語，如果課堂上教師點撥一下，告訴他如何用英語表達，這樣更好些。課堂上學生名字有時點中文名有時英文名，如果能全部用上英文名，英語情景的氣氛更濃一些。Step6 Listening（目標聽和精聽結合）:There are many people living in the you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?” the answers in class like this:A: What is Jenny doing? B: He is watching : What are Dave and Mary doing? B: They are eating : What is John doing? B: He is doing homework.(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實)Step 7“how to add –ing to verbs”in do some Step9 Homework:五、教學反思學生在本節(jié)課中的表現總體不錯，教學計劃進行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。A: What is he/she doing?B: He/She is…….(ect.)Step 5 Game a picture and get the students to guess what he is ，讓其他學生來猜他或她正在干什么。Step 3 Practice some pictures and let the students ask and answer(各組輪流進行). What are you doing ? I am some pairs to practise in 4 Presentation(1)出示圖片，教師問：“What is he/she doing?”并幫助學生回答“He/She is…….(2)然后出示圖片,進行問答練習。四、教學過程Step 1 leadingin（聽音樂創(chuàng)設情境）.(為了溝通師生關系，進行相互問候)，抽學生在黑板上寫出現在進行時結構。接著，進行一段聽力訓練，對所學知識進行檢查和練習。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語教學環(huán)境，并引出本節(jié)課的學習內容。（The structure of the verb adding “ing”）②能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。二、教學重難點教學重點基于對教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學重點為現在進行時的用法。一、教學目標1．知識目標：1）詞匯Clean, on, read, apartmentwatching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone2）語法 現在進行時(Present progressive tense)3）句子What are you doing? I’m watching ’s he doing? He’s doing his are they doing? They’re cleaning