【正文】 拓展與鞏固通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否掌握此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。導入與指導：給學生展示這樣兩幅圖片：一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓練。每天35分鐘口語練習時為了提高學生的交際能力，新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。國家新課程標準特別強調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。難點：口語水平的提高。情感目標：通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責?。ㄈ┲攸c和難點重點：根據(jù)新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。能力目標： 。根據(jù)新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。第一篇：初中英語說課教案初中英語說課教案第二個：課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only 教師：各位領(lǐng)導老師：大家好我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學程序。一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50課以詳實準確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題當代人類最關(guān)注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。（二）教學目標的確立和依據(jù)為了不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：知識目標： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當?shù)匾龑?。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。課前我給學生布置了預(yù)習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學生在預(yù)習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，、.教學程序課前對話：師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。兩人一組是為了每個學生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學生的知識，又達到了對數(shù)字表達法的鞏固。之后問學生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學生翻書閱讀更能激發(fā)學生的興趣使其由被動學習變?yōu)橹鲃荧@取知識。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。有可以讓學生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學習方式平時機會不多，因此會讓學生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學生產(chǎn)生成就感。交流與分享讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學生也有參與的機會并能向他人學習。最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，當學生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。初中英語第二冊第77課，是一篇對話課，它的材料結(jié)合生活實際，體現(xiàn)交際原則，功能意義明確；它的詞匯較多，僅教參要求掌握或識記的就有9個生詞和詞組；本單元是個復(fù)習單元，其內(nèi)容和練習形式都比較豐富多樣。非智力因素方面，要求學生學會表達高興和悲傷的用法，告訴他們：笑比哭好，高興比悲傷好，心情愉快能使人健康?鼓勵他們樹立積極向上、樂觀奮進的積極生活態(tài)度。能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、綜合運用語言的能力。德育目標：教育學生積極向上，樂觀奮進。此外，根據(jù)我國國情、新課程標準和英語教學大綱的要求，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、潛在英語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四個方面。（2）、復(fù)習由when引導的時間狀語叢句。2）讓學生對周圍的同學、老師進行采訪、調(diào)查并填寫表格。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習英語存在一定困難的實際情況。同時激發(fā)學生學習興趣，讓學生在參與表演、調(diào)查等一系列活動中，掌握知識，運用知識。我采用的教法中考慮了以下二點：情景性同語言知識訓練的統(tǒng)一；聽、說、讀、寫交際能力的發(fā)展同語言知識的運用能力的統(tǒng)一。發(fā)揮教師的主導作用和培養(yǎng)學生主動參與意識，突出重點和難點，堅持綜合四會訓練，落實筆頭練習。引導學生學會在看、聽、讀的過程中掌握新詞的發(fā)音，在語境中了解新詞意義，并做與課文相關(guān)的閱讀理解練習和正誤判斷。五、教學手段：主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。六、教學程序：新課導入：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先讓學生觀看兩個表現(xiàn)高興和悲傷的片段，問學生“What are they doing? Are they happy? What about her ?” 引出本課主題Learn something about happy and “咔喳”一聲，電腦打出課題，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。第二部分是操練句型What makes you happy sad? It makes very?when?.很自然地分成二個部分進行教學。然后讓學生回答兩個問題“ 1）Why is Han Mei happy 2)Why is Paul sad? ”，然后讓學生反復(fù)操練對話，讓他們在情景中自由對話。第二部分：老師用提問的方式，巧妙地把學生從Han Mei 的高興和Paul的悲傷過渡到生活中的喜怒哀樂: “Are you happy sad ? Why are happy sad ? 然后再引申到課文第二部分需要掌握的兩個句型：What makes you happy sad ? It makes me very happy sad when?.利用各種形式：師生互問互答、分組對話、看圖說話、游戲操練、調(diào)查采訪等反復(fù)操練句型，盡量讓學生脫口而出。反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用：為了調(diào)動學生的積極性，利用分組表演對話, 以及快速搶答、正誤判斷、回答問題、調(diào)查采訪等不同方式操練鞏固。歸納總結(jié)與反饋練習：本課板書所呈現(xiàn)的重點詞匯、句型，復(fù)習了由when引導的時間狀語從句，巧妙地總結(jié)了本課的重點、難點。調(diào)查、采訪讓學生分組進行調(diào)查采訪：What makes you happy sad? It makes me very?when?.然后，填寫在調(diào)查表上。從而體現(xiàn)了寓思想教育于課堂教學之中，對學生進行了思想素質(zhì)教育。本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，使學生聽、說、讀、寫的能力得到全面提高。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師孫瓊芳 不吝賜教。圍繞“談?wù)撟约合矏鄣膶W科并給并理由”掌握學科的表達，各部分都是圍繞這個話題而進行設(shè)計的。我上的這節(jié)課是本單元的第一課時，主要是讓學生根據(jù)自身的經(jīng)歷圍繞“最喜愛的學科”這一話題靈活運用所學單詞及句型進行對話，通過本課學習既要讓學生掌握學科的表達，學會談?wù)撟约鹤钕矏鄣氖挛锘蛟儐査俗钕矏鄣氖挛铮⒔o出理由的以what，why 等特殊疑問句及答語，又要復(fù)習表示品質(zhì)的形容詞的用法，并通過語言實踐活動來提升自己綜合語言運用的能力，為下節(jié)課的引入和任務(wù)的完成打下堅實的基礎(chǔ)。知識目標1）學習掌握詞匯，subject, science , .,because description word 等。①—What’s your favourite subject ? —