【正文】 二、科學(xué)的集成電路工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本(一)確定培養(yǎng)目標(biāo)高等教育的總體目標(biāo)是為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主題行為技巧的動作能力，主要包括對創(chuàng)新主題的信息加工能力、動手和操作能力，創(chuàng)新成果的表達(dá)能力以及感悟能力等，它是創(chuàng)新思想獲得表現(xiàn)的載體，因而是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以解決新問題的思維過程，它具有區(qū)別于一般性思維的五個基本特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)以及靈活的靈感。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)和創(chuàng)新精神激勵下，理科大學(xué)生才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。扎實的基礎(chǔ)理論是科技發(fā)展和創(chuàng)新的源泉、先導(dǎo)和后盾，也是開展科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)和依托。一、集成電路工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新人才的基本內(nèi)涵集成電路工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新人才，應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、超常的創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。有相當(dāng)一部分畢業(yè)生動手能力差，分析問題、解決問題的能力弱，難以滿足社會要求。我國集成電路產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已基本形成了四業(yè)（設(shè)計業(yè)、制造業(yè)、封裝業(yè)和測試業(yè)）并舉協(xié)同發(fā)展、四個相對集中的產(chǎn)業(yè)集群（長江三角洲、珠江三角洲、環(huán)渤海地區(qū)和京津地區(qū)）和多個國家集成電路產(chǎn)業(yè)化基地。2004年，我國集成電路產(chǎn)量為211億塊。關(guān)鍵詞：集成電路；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式集成電路的產(chǎn)業(yè)規(guī)模和技術(shù)水平已成為一個國家綜合國力的重要標(biāo)志之一。加強大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要課題。創(chuàng)新型人才是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素。這些困惑都亟待解答。三是國際化教育是否應(yīng)堅持體現(xiàn)在課程里、活動里、校園里。二是在教育國際化的背景下，如何滿足公辦校學(xué)生高中畢業(yè)后想到國外大學(xué)深造的需求?！皣H視野、通曉國際規(guī)則”可以依托信息化技術(shù)網(wǎng)上查詢；“參與國際事務(wù)與國際競爭”可以借助遠(yuǎn)程視頻和語音翻譯等技術(shù)來完成。三、學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的困惑目前，在辦學(xué)國際化的旅途上我們也有三點困惑。未來十年，仍然是我國教育對外開放的重要戰(zhàn)略機遇期。目前在廈外任教的外籍教師有近30人（含中外合作辦學(xué)）。經(jīng)過多年努力，廈外已初步形成一支具有多元文化和國際視野的教師團隊。，逐步推進學(xué)校辦學(xué)國際化推進學(xué)校學(xué)辦國際化重要指標(biāo)是師資隊伍國際化，在當(dāng)下公辦校人事制度未改變情況下，要實現(xiàn)真正意義上的師資隊伍國際化是有困難的。廈外已連續(xù)主辦七屆福建省中學(xué)生模擬聯(lián)合國大會，模聯(lián)協(xié)會和商賽學(xué)生常年參加國內(nèi)北大、復(fù)旦、外交、深圳等模聯(lián)和商賽活動，模聯(lián)協(xié)會聯(lián)合世界頂尖大學(xué)舉辦“2013廈門外國語學(xué)校―麻省理工學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力冬令營（SLP）”。全校性活動每年舉辦兩次，一是外語十佳歌手賽；二是為期近一個月的外語節(jié)活動。形式多樣的課程為學(xué)生打下了寬厚的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間，較好地滿足了不同學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)好基礎(chǔ)課程和外語課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個人興趣、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和國際化人才要求，自愿選擇學(xué)習(xí)“以國內(nèi)高考科目為導(dǎo)向的課程體系、以外語類保送選拔考試科目為導(dǎo)向的課程體系、以國內(nèi)高校自主招生考試科目為導(dǎo)向的課程體系、以申請海外大學(xué)留學(xué)必需科目為導(dǎo)向的課程體系、高中對外合作辦學(xué)課程體系、中學(xué)孔子課堂課程體系”等六大課程體系之一。2006年福建省實施高中新課程以來，我校便確立了學(xué)生的“八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域”：人文與經(jīng)典、語言與文化、社會與發(fā)展、數(shù)學(xué)與邏輯、科學(xué)與實驗、技術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與欣賞、體育與健康。在海滄臺胞投資區(qū)、廈門市教育局的支持下，廈外擬與英國卡的夫大學(xué)合作創(chuàng)辦廈門第一所獨立辦學(xué)的中外合作學(xué)校，合作校面向國內(nèi)外招收學(xué)生，開設(shè)國際課程，高中畢業(yè)后直接申請國外大學(xué)。海外升學(xué)的學(xué)生100%獲得錄取，平均每人拿到三份以上錄取通知書，近80%學(xué)生進入伯克利大學(xué)等美國前50強名校或世界百強大學(xué)。自2009年開展這一項目以來，廈外已經(jīng)有四屆畢業(yè)生。中美班同時開設(shè)中美課程，中外教師共同授課，學(xué)制3年，學(xué)生修滿高中學(xué)分，成績合格，頒發(fā)廈門外國語學(xué)?；蛄值歉咧挟厴I(yè)證書。并提供英文學(xué)術(shù)寫作（Academic Writing）、世界歷史（World History）、美國歷史（US History）、經(jīng)濟學(xué)（Economics）、跨文化交際（Intercultural Communication）等課程讓學(xué)生選學(xué)。此前，尼日利亞教育代表團、馬來西亞校長訪問團、美國哈佛西湖中學(xué)總校長剛剛結(jié)束訪問。廈外正像媒體報導(dǎo)那樣：“對廈外師生而言，與國際友人打交道已不是新鮮事，在國際交流團來訪高峰期，校園幾乎像個‘小聯(lián)合國’，中外學(xué)生一起上課、生活，感受不同文化。朝夕相處和深度交流不僅為學(xué)生伙伴搭建了相互了解、增進友誼的平臺，也為學(xué)生提供了擴大視野、了解世界的契機。交流推動學(xué)校教育理念的更新，國外注重學(xué)生好奇心、想象力、批判性思維能力、溝通能力與合作能力培養(yǎng)的教育理念成為廈外學(xué)習(xí)和研究的方向；交流擴大了廈外師生的國際視野，加深了對跨文化的理解，為師生了解世界提供窗口和平臺；交流增進了學(xué)生與外國學(xué)生的友誼。，拓展師生的國際視野一是國家華文國際推廣教學(xué)平臺（廈外是對外漢語基地校）；二是海外20所友好學(xué)?；ピL交流平臺；三是世界名中學(xué)聯(lián)盟（WLSA）培訓(xùn)平臺；四是國際組織科學(xué)考察平臺；五是多國教師“同課異構(gòu)”平臺；六是國際中學(xué)生項目、活動、競賽展示平臺；七是國內(nèi)外知名高?！氨Ｋ汀?、“直通車”升學(xué)平臺；八是海外校友會平臺；九是依托我校管弦樂團展開的國際藝術(shù)交流平臺（廈外管弦樂團近幾年到過歐洲和美國巡回演出）；十是依托AFS、YFU和CPH等組織展開的國際交換生平臺。廈外以“突出外語、文理并重、全面發(fā)展”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，致力于培養(yǎng)具有“中國靈魂世界胸懷”的現(xiàn)代公民，積極探索培養(yǎng)具有外語特長的國際性復(fù)合型人才。近十年來，廈外在這兩種模式上做了有益的探索。開設(shè)二類課程，一類是全面引入國際課程，采用國外原版教材教學(xué)，畢業(yè)拿國際文憑；另一類是同時開設(shè)中外核心課程，畢業(yè)時可以拿國內(nèi)和國際文憑。一、學(xué)校國際化人才培養(yǎng)的主要模式主要有兩種模式。聯(lián)系方式：***第四篇：中學(xué)國際化人才培養(yǎng)的實踐與研究中學(xué)國際化人才培養(yǎng)的實踐與研究國際化人才培養(yǎng)需要教育的改革開放，需要教育的國際化。參考文獻： 〔1〕[2][J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2010（17）.〔2〕[J].中國高等教育,2009,(1).徐斌華，男。該模式把企業(yè)變成了名副其實的辦學(xué)主體，把企業(yè)有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專家和技術(shù)骨干整合為我們的師資隊伍，把企業(yè)的生產(chǎn)性場地整合為我們的實驗實訓(xùn)基地，增強了我們的辦學(xué)實力，改善了辦學(xué)條件，也為學(xué)校節(jié)約了資金。學(xué)生一致感謝學(xué)校能夠給他們提供這樣一個教、學(xué)、做合一的學(xué)習(xí)的平臺，使他們快速成長，獲得這樣好的工作和發(fā)展機會。往屆的畢業(yè)生中有些已經(jīng)成為公司中層主管。如2011年初將2009級電子商務(wù)專業(yè)的55名學(xué)生送到了校企合作公司，有的學(xué)生上崗的當(dāng)月就創(chuàng)造了良好的工作業(yè)績，獲得9000多元的報酬。學(xué)生對人才培養(yǎng)模式評價好。三個階段培養(yǎng)的學(xué)生能力由職業(yè)通用能力到職業(yè)個性能力再到崗位拓展綜合能力，學(xué)生的身份也由學(xué)員到學(xué)徒再到員工，能力階梯遞進，前后連貫，畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高。三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成果人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提高，學(xué)生適崗時間大大縮短，企業(yè)對學(xué)生的滿意度大大提高。學(xué)生在企業(yè)真實的崗位上，以網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)廣告制作、客戶溝通、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等真實的任務(wù)驅(qū)動，做真的、真的做，真正實現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。此次訂單培養(yǎng)開設(shè)的課程以及教學(xué)實施計劃由校企雙方共同制訂，教師均由企業(yè)的能工巧匠和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任，每天上午理論教學(xué)，下午實訓(xùn)，進行工學(xué)交替。幾年來，我們與企業(yè)建立了人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作長效運行機制。校企合作形式與運行機制建設(shè)充分發(fā)揮電子商務(wù)校企合作委員會和電子專業(yè)建設(shè)委員會的作用，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求，不斷拓寬合作領(lǐng)域，積極尋求合適的合作途徑與方法，逐漸豐富合作內(nèi)容。（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的措施建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的機制體制，構(gòu)建建立校企合作平臺按照校企合作辦學(xué)指定思想，建設(shè) “兩層機構(gòu)、五個方面”的校企合作機制體制。三、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路及措施（一）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路及措施優(yōu)化原來的2+1人才培養(yǎng)模式，建立校企深度合作的平臺，變一元辦學(xué)主體為二元辦學(xué)主體，雙方各承擔(dān)相應(yīng)的人才培養(yǎng)任務(wù)，共同完成人才培養(yǎng)工作。二、才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)依托行業(yè)企業(yè)、面向社會，加強與企業(yè)的合作，優(yōu)化原有的2+1工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立校企合作的長效機機制，搭建一個校企深度融合的平臺，使企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過程中來，成為名副其實的辦學(xué)主體之一，與學(xué)校一道形成辦學(xué)的雙主體，共同完成人才培育工作。（三）內(nèi)涵式發(fā)展之路推動人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展現(xiàn)由外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，從示范申報到示范建設(shè)，再到人才培養(yǎng)水平評估都體現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展趨勢，相應(yīng)的也出臺了一系列的有關(guān)校企合作和人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的政策文件。（二）專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差結(jié)合我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況來看，專業(yè)教育教學(xué)存在課程之間缺乏橫向聯(lián)系、理論課與實踐課相互分離、實訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實際不符、教師雙師素質(zhì)不高等問題，其根源主要是課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不一致、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)不一致、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)不一致以及教師素質(zhì)與雙師結(jié)構(gòu)不一致。為應(yīng)付需要，有超過半數(shù)的是從其他專業(yè)或行業(yè)改行的，素質(zhì)和能力明顯偏弱，并已成為當(dāng)前制約我國電子商務(wù)發(fā)展的一個重要因素，熟練的電子商務(wù)專業(yè)人才有嚴(yán)重供不應(yīng)求的現(xiàn)象，且缺口很大；另一方面，各大專院校尤其是普通高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，低的不超過50%，高的也不到85%，不少畢業(yè)生學(xué)非所用，甚至畢業(yè)即等于失業(yè)，出現(xiàn)了不適應(yīng)電子商務(wù)實際需要的所謂“專業(yè)人才”供過于求的問題。一、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新背景（一）電子商務(wù)專業(yè)人才供求不平衡、不匹配近幾年來，電子商務(wù)迅速發(fā)展已引起了人們的廣泛關(guān)注，中國電子商務(wù)研究中心正式發(fā)布《2010中國電子商務(wù)市場數(shù)據(jù)監(jiān)測報告》顯示，個人網(wǎng)店的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了1350萬家，未來10年將有1萬億資金投入到電子商務(wù)，由此將會引發(fā)超過200萬的電子商務(wù)人才缺口。今后我們還將進一步增強教育的使命感和責(zé)任感，以對黨和國家、對民族高度負(fù)責(zé)的精神，對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和拔尖創(chuàng)新人才而不斷探索！（本文觀點為學(xué)術(shù)探討和交流）第三篇：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐校企合作育人的“312” 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐摘要：結(jié)合湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，從人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新背景、創(chuàng)新思路以及實踐措施等方面進行了可借鑒性的探討?！笨傊?，我們通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實踐和研究，努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中的教育方式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和成長方式。保送到北京大學(xué)的屈博雅同學(xué)在談到錄取感受時說：“在北大保送生考試的4天時間里，我共經(jīng)歷了3場面試和5場筆試，北大在招生中著重考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，如文體、理想、責(zé)任感、價值觀、領(lǐng)導(dǎo)力等多方面，我感覺北大的關(guān)注角度與我校十二字培養(yǎng)目標(biāo)和“四環(huán)節(jié)”教育模式十分切合，作為第一批親身實踐四環(huán)節(jié)教育模式的幸運兒，我深感老師們每節(jié)課的項目設(shè)置真正讓我們學(xué)生成為課堂的主人，在培養(yǎng)獨立思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的同時，立足協(xié)作意識與交際能力的鍛煉，在提升愛國情感的同時，塑造了我們文明健康的生活態(tài)度。高中自2009年新課改實施近三年也取得了初步的成效，從我校2012屆高三推薦錄取情況與2011屆對比看，有了明顯提高，2011屆保送共有171名學(xué)生推薦保送到全國60所重點大學(xué)，其中有46人次考入985院校，109人次考入211院校。從數(shù)字上看，近年來我校中、高考成績大面積提高，初中自2003年新課改以來，2006年—2012年7屆中考，連續(xù)四年奪得石家莊市中考狀元，優(yōu)秀率平均達(dá)到53%，超出全市平均優(yōu)秀率26個百分點，中考優(yōu)秀率、及格率、平均分均居全市第一。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)贏得了代表團的高度評價，州長說：“你們的表現(xiàn)非常棒，就像是蛋糕上的櫻桃，是最閃耀的明星。聽完課美國校長和師生對我們的“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式給予了高度評價，他們說：“這里的課堂教學(xué)方式與美國大致是相同的，而且有些地方更優(yōu)于美國，比如：這里的課堂比美國更有序，課堂上學(xué)生交流展示比美國更多。她說：“一是瑞典教育部教學(xué)大綱中也有交際、協(xié)作、文明、健康的培養(yǎng)目標(biāo)，去年大綱修訂中增加了創(chuàng)新，而你們早在十幾年前就提出了十二字培養(yǎng)目標(biāo)；二是你們采用系列主題教育的方式落實十二字給了我很大的啟發(fā)，具備十二字就是一個完整的人，是對國家有貢獻的人。莫爾先生站在國家元首和世界貿(mào)易的高度看教育，他參觀學(xué)校后給出了這樣評價：“你們學(xué)校與世界發(fā)達(dá)國家最好的學(xué)校相比，也是很棒的，在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生真幸福！”我校與瑞典法爾肯貝里市高中建立友好學(xué)校8年，在建立友好學(xué)校之初我們引入了瑞典先進的教育模式，包括教室學(xué)生桌椅、老師講桌、環(huán)境布置、燈光、地板、窗簾、課堂教學(xué)方式等，利用2個班做實驗，對我校課堂教學(xué)改革起了很大影響。我校是河北省對外交流的窗口學(xué)校，每年接待十幾個國外代表團300多人次的訪問，這些代表團參觀學(xué)校后給出的評價幾乎都是“這里的學(xué)生真幸福！”。“我愛石家莊”四環(huán)節(jié)社會實踐項目，如：《真的，你不了解石家莊》、《石家莊“三年大變樣” 》、《城市“三年上水平”——城市綠化問題》、《走進母親河——滹沱河》、《石家莊電業(yè)小區(qū)老年人生活狀況》等社會實踐報告曾一度引起了石家莊市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)和省會多家媒體的高度關(guān)注。圍繞著石家莊的歷史、文化、資源和發(fā)展為內(nèi)容開展歷史古跡、革命遺址、英雄人物、民俗文化、飲食文化、戲曲文化、旅游資源、氣候狀況、環(huán)境保護、水土資源、電力資源、山區(qū)經(jīng)濟、城市發(fā)展、城市特色、城市綠化、城市交通、城市管理、城市人口、經(jīng)濟發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、商業(yè)競爭、文化娛樂、運動健身、教育發(fā)展、醫(yī)療服務(wù)、住房狀況、城市形象等方面的課題研究?！八沫h(huán)節(jié)”教育模式下的社會實踐可以讓學(xué)生更多地走出校園、了解社會、觀察社會。項目二：承擔(dān)一天的家務(wù)勞動，制定家務(wù)時間表、三餐食譜、采購計劃，學(xué)習(xí)買菜、做飯、洗碗、洗衣、清掃衛(wèi)生等，自理能力、生活能力得