【正文】 根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的提出問(wèn)題、搜集證據(jù)、提煉解釋、做出評(píng)價(jià)、展開交。小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思路《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，現(xiàn)今課程應(yīng)該改變只是注重傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為校本課程開發(fā)或?qū)W校課程改革的重要內(nèi)容，以課題組的方式，通過(guò)研究項(xiàng)目將教師和學(xué)生、家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，互相配合，開展實(shí)驗(yàn)研究。教師要積極從事綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究和課程資源開發(fā)工作，在開發(fā)與研究中提升教師的專業(yè)水平。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書面考試的方法，可采用作品(手工、勞技、科技作品、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文等)評(píng)價(jià)、展示與交流、成果匯報(bào)活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識(shí)。更多的和少先隊(duì)的活動(dòng)，班主任的活動(dòng)，學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以綜合的角度看待問(wèn)題，充分發(fā)揮作用。溝通與引導(dǎo)緊密結(jié)合，相互滲透，靈活運(yùn)用，大膽走向社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的成績(jī)和表現(xiàn)，對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步進(jìn)行多樣化和多樣化的評(píng)價(jià)。）強(qiáng)調(diào)開放性，盡量增加容量，讓學(xué)生舉一反三。二、總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使其具備基本的自理能力、溝通協(xié)作能力、觀察分析能力和動(dòng)手操作能力；使學(xué)生掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法、搜索、分析和處理信息的方法、研究、探索和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法；使學(xué)生形成合作、分享、主動(dòng)的個(gè)性，成為創(chuàng)造新生活的小主人。小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃2一、形勢(shì)分析：四年級(jí)學(xué)生有一定的實(shí)踐能力，掌握了一些探索問(wèn)題的方法。要讓他們初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問(wèn)題的方法以及研究探索的方法。三、學(xué)生分析四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動(dòng)主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動(dòng)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。各種形式的表達(dá)能力。在能力方面：要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力。二、活動(dòng)目標(biāo)在情感態(tài)度方面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。，和有關(guān)交通警示語(yǔ)等?；顒?dòng)二：安全伴我行20xx年12月20xx年1月份：、為保證學(xué)生交通安全所施行的有關(guān)措施。說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。(二特色活動(dòng)：布置實(shí)踐活動(dòng)成果展。2制作與整理。對(duì)價(jià)值性的問(wèn)題要有原始資料存檔。每周組內(nèi)小結(jié)。(二動(dòng)手做一做老師根據(jù)需要給學(xué)生提供必要的幫助。書報(bào)、網(wǎng)上等找資料(要求計(jì)劃有粗、細(xì)。組內(nèi)制訂計(jì)劃，了解廢品回收與利用的知識(shí)。組內(nèi)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。五、具體措施活動(dòng)一：廢品收集與利用十月份：(一調(diào)查 計(jì)劃學(xué)生根據(jù)各自興趣、習(xí)慣自由組合成小組。能根據(jù)時(shí)間、環(huán)境等的變化來(lái)開展響應(yīng)的活動(dòng)。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與自理的方法和研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動(dòng)的常識(shí)。形成從自己周邊生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立自主地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。三、具體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。2使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜索，分析和處理的方法，以及研究探索，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力，4年級(jí)450字新學(xué)期計(jì)劃。獲得深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的情感。作為技術(shù)探究模式的變式和補(bǔ)充的嘗試——指導(dǎo)教學(xué)模式，指導(dǎo)——練習(xí)教學(xué)模式，以及運(yùn)用教學(xué)模式的相關(guān)教學(xué)策略等，筆者將在后續(xù)文中闡述。建議在穩(wěn)定的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)中，運(yùn)用和變換靈活多樣的教學(xué)方法，使其教學(xué)形式豐富多彩（例如對(duì)于勞技課中較常見的傳統(tǒng)工藝技術(shù)的學(xué)習(xí)，就可以在技術(shù)探究模式基本思想的指導(dǎo)下，擴(kuò)展為嘗試一指導(dǎo)教學(xué)模式。三、運(yùn)用教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題但是，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一種不斷變化的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，而教學(xué)模式又是一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的系統(tǒng)，它要隨著教學(xué)實(shí)踐、觀念和理論的不斷變化而不斷日臻完善。如可以通過(guò)小組討論、展示或介紹一些學(xué)生的設(shè)計(jì)方案、技術(shù)操作方法來(lái)幫助其他學(xué)生獲得相關(guān)的技術(shù)知識(shí)、指導(dǎo)技術(shù)難點(diǎn)的操作要領(lǐng)和方法等；通過(guò)師生、生生多相互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)；在個(gè)人獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，提倡利用小組合作進(jìn)行集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)完善集體的設(shè)計(jì)與操作，以豐富個(gè)人的認(rèn)識(shí)并提高技能技巧。模式中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，均可以采取獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。另一方面，模式加大了學(xué)生參與教學(xué)的深度：在技術(shù)探究的體驗(yàn)中，可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)的基本科學(xué)原理；在選擇材料與工具中，學(xué)生可以豐富相關(guān)的材料知識(shí)和工具的運(yùn)用技能；在經(jīng)歷探究的挫折與艱辛中，鍛煉毅力、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展情感和獲得實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2．技術(shù)探究模式的分析①該模式改變了簡(jiǎn)單的技術(shù)模仿為技術(shù)探究，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。許多勞動(dòng)工具都有規(guī)范的使用方法，盲目嘗試使用有就可能誤傷身體等。 關(guān)注學(xué)生的身心健康學(xué)生 依據(jù)自己設(shè)計(jì)收集的制作材料、第一次使用某些工具時(shí)，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生獲得安全意識(shí)。教學(xué)中可以提前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)知識(shí)與信息、有意進(jìn)行一些淺顯的嘗試，獲得相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)與思考，使課堂教學(xué)以已有知識(shí)和初步技能為起點(diǎn)。④實(shí)現(xiàn)條件 嘗試修正 按照各自的設(shè)計(jì)圖紙，學(xué)生進(jìn)行嘗試性的操作實(shí)踐。對(duì)于由小組共同完成的技術(shù)項(xiàng)目，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分主、對(duì)各自承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，經(jīng)小組協(xié)商研討共同修改完善整體設(shè)計(jì)方案。 收集、選擇與設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞明確的任務(wù)收集有關(guān)的信息，豐富與技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與方法，獲取、分析并選擇技術(shù)制作適宜的材料與工具，從中感受并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的性能與工具的功能，明確材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和工具對(duì)技術(shù)工藝的影響與作用，初步了解相關(guān)的安全操作規(guī)則。項(xiàng)目的任務(wù)可以是個(gè)人獨(dú)立完成的，也可以是由小組合作共同完成的?；京γ鞔_├─→│收集、選擇├─→│嘗試├─→│評(píng) 價(jià)├─→│交流│程序│任務(wù)││ 與設(shè)計(jì)││修正││改 進(jìn)││拓展│└─┬┘└┬─────┬┘└─┬┬┬┘└──┬┘└─┬┘││ ┌───│┬─────│─────┐ ││││ ↓│↓↑↓│↑↑ ││┌─┴┐ ┌─┴──┐ ┌┴─┴┐ ┌┴┴┴┐ ┌─┴─┴┐ ┌──┴─┐學(xué)生│提出│ │收集分析├→│選擇 │ │嘗試操│ │檢驗(yàn)、改│ │完善制作││├→│信息設(shè) ├→│材料 ├→│作、體├→│進(jìn)、設(shè)計(jì)├→│ 交流 │活動(dòng)│任務(wù)│ │計(jì)與繪圖│ │工具 │ │會(huì)方法│ │或方法 │ │與延伸 │└──┘ └────┘ └───┘ └───┘ └────┘ └────┘↑↑↑↑↑↑↓↓↓↓↓↓┌──┐ ┌───┐ ┌────┐ ┌────┐ ┌────┐ ┌───┐教師或│創(chuàng)設(shè)│ │豐 富│ │指導(dǎo)認(rèn)識(shí)│ │發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)│ │指導(dǎo)原理│ │擴(kuò)大視│部分學(xué)│├→│背 景├→│性能與 ├→│啟發(fā)分析├→│ 要領(lǐng) ├→│野、引│生活動(dòng)│情境│ │資 料│ │安全規(guī)則│ │與歸納 │ │引起反思│ │導(dǎo)遷移│└──┘ └───┘ └────┘ └────┘ └────┘ └───┘③基本程序通過(guò)教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生心理、生理發(fā)育所需要的探索、體驗(yàn)、被認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等的愿望，為他們的持續(xù)發(fā)展奠定學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人相處及學(xué)會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。此教學(xué)模式是指通過(guò)以探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得技術(shù)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)及方法，并且理解探究的思想、體驗(yàn)探究的過(guò)程，它是新時(shí)期小學(xué)勞技課的基本教學(xué)模式。③體現(xiàn)教學(xué)模式的基本特點(diǎn)。3．教學(xué)模式建構(gòu)的基本思想①反映國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求。新的課堂教學(xué)模式應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立以“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生、生生多項(xiàng)互動(dòng)，關(guān)注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。②提高教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技藝，促進(jìn)新課程教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。源于教育理論同時(shí)又直接指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)模式，是理論與實(shí)踐的中介或橋梁。2．教學(xué)模式研究的意義①豐富和發(fā)展教學(xué)理論，指導(dǎo)和管理教學(xué)實(shí)踐。一、小學(xué)勞技課教學(xué)模式研究的意義及其建構(gòu)的基本思想1．教學(xué)模式的界定關(guān)于教學(xué)模式從七十年代美國(guó)的喬伊斯和韋爾等人到國(guó)內(nèi)的研究者都有許多自己的見解，本人更為同意曲阜師范大學(xué)李如密先生的提法：所謂教學(xué)模式，是指在一定的思想指導(dǎo)下和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為完成特定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的穩(wěn)定旦簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式。5．爭(zhēng)取多方面的支持，打破學(xué)校界限，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。4．積極探索多種實(shí)施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。2．注意知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）親近植物，愛護(hù)植物（2）尊重生命，熱愛勞動(dòng)（3）保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。（2）能利用對(duì)比觀察的方法了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)親自動(dòng)手栽培實(shí)踐，在獲得栽培的親身體驗(yàn)和新的經(jīng)驗(yàn)。（3）綜合運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)、互動(dòng)，感知植物與生活的密切聯(lián)系。我與植物交朋友 1．活動(dòng)時(shí)間：十一月~十二月 2．活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)植物，了解他們的名稱、形態(tài)、特點(diǎn)、生長(zhǎng)規(guī)律；認(rèn)識(shí)生物繪圖，提高寫觀察記錄、作調(diào)查的能力。（2）認(rèn)識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系，土壤對(duì)于人們的生產(chǎn)和生活有重要的影響。體驗(yàn)成為環(huán)保小衛(wèi)士的成就感。（2）通過(guò)采訪、交流、上網(wǎng)查資料等方式,學(xué)會(huì)科學(xué)地用紙,回收廢紙,培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。（5）培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、自然、藝術(shù)、勞動(dòng)等學(xué)科知識(shí)的能力。（3）了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，明白造紙與砍伐樹木、排污之間的關(guān)系。四、實(shí)施內(nèi)容安排表： 節(jié)約一張紙 護(hù)衛(wèi)一片綠 1．活動(dòng)時(shí)間：九月 2．活動(dòng)目標(biāo)： 知識(shí)與技能（1）知道紙是人類生活、工作、學(xué)習(xí)的必需品，用途用量非常大。三、教學(xué)重難點(diǎn)、訪問(wèn)、宣傳、調(diào)查、收集材料等活動(dòng)。2．使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐的方法，信息資料的搜索、分析和處理的方法以及研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。第四篇：小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃20102011學(xué)第一學(xué)期一、情況分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，初步掌握了一些探究問(wèn)題的方法，能在老師的指導(dǎo)下，自主確定單元活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方式，在活動(dòng)具體開展的過(guò)程中形成自己的成果或作品。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。注重加強(qiáng)師與生合作，生與生合作。在活動(dòng)中，為了提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)相互合作的能力，同時(shí)為了提高效率，本課程采取集中與分散相結(jié)合、以小組為單位進(jìn)行。形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。二、課程目標(biāo)：通過(guò)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣；學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)地理、人文、風(fēng)情、民俗、土特產(chǎn)、等方面的調(diào)查，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的基本情況有一個(gè)大概的了解。以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。六月家中的環(huán)境問(wèn)題（1）各小組選擇感興趣的廢舊物品；（2）選擇一種方式進(jìn)行再利用。四月吃的環(huán)保（1）搜集生活中廢舊物品的再利用；（2）學(xué)生查找生活中廢舊物品再利用的知識(shí)；（3）組織學(xué)生交流。三、具體安排主題身邊的環(huán)境問(wèn)題一、活動(dòng)目標(biāo)讓學(xué)生了解日常生活中的環(huán)境問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，導(dǎo)師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動(dòng)力。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。激發(fā)學(xué)生去觀察生活，并對(duì)生活進(jìn)行思考，制定好，自主探索，自主研究，從而解決問(wèn)題。二、具體工作：學(xué)理論明目標(biāo)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，針對(duì)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找有關(guān)理論，聯(lián)系實(shí)際情況解決問(wèn)題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，而趨于完善。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。善于組織小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，有互助共同提高的機(jī)會(huì)。努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)有所創(chuàng)造，有所收獲。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思評(píng)價(jià)”，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在已有水平上發(fā)展和個(gè)性化表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高，關(guān)心學(xué)生社會(huì)化的發(fā)展。通過(guò)對(duì)消防知識(shí)認(rèn)識(shí)，防火活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的防火意識(shí)，以及在危急情況下對(duì)自我及他人采取正確救助措施的能力。通過(guò)調(diào)查身邊的民俗活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)以及悠久歷史，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，增強(qiáng)民族自豪感。在活動(dòng)中，讓學(xué)生更多的發(fā)展能力。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)調(diào)查討論，開展主題活動(dòng)，理解學(xué)習(xí)行