蘇教版語文七上往事依依2篇(參考版)
2024-12-12 02:24本頁面
【正文】 你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事？你自己呢，是否曾經(jīng)也有被文學(xué)名人的作品（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖等等的影響）感染的經(jīng)歷與體驗嗎？請結(jié)合自身實際寫一篇小作文。 課后作業(yè)： 于漪深情地追溯了少年時代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭。上片寫登亭所見景色，抒發(fā)“興亡”之嘆。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。生子當(dāng)如孫仲謀。 年少萬兜鍪， 坐斷東南戰(zhàn)未休 。登京口北固亭有懷（辛棄疾 ）賞析 何處望神州？ 滿眼風(fēng)光北固樓。 往事： 1 小時侯看山水畫和 水滸傳 插圖 ,猶如身歷其境 .2 學(xué)生時代讀 千家詩 編織了童年美麗的生活花環(huán) . 3 兩位國文老師誦讀詩歌的情狀 ,在我心中雕鏤出鮮明的印象 .4 老師關(guān)于讀書的教導(dǎo) ,銘刻在心 ,一生受用 . 水泊梁山 梁山雄偉險峻 水泊煙波浩淼 水邊有無邊無際的蘆葦 山上有一排排大房子 何濤 ,黃安率領(lǐng)的軍官在茫 茫蕩蕩的焦山下 ,在蘆葦港 中走投無路 ,狼狽逃竄 春夏秋冬： 一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收．四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前： 萬紫千紅總是春 （宋）朱熹＜春日＞ 春城無處不飛花 （唐）韓翃＜寒食＞ 綠樹陰濃夏日長 （唐） 高駢＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜題榴花＞ 青娥素女俱耐寒 （唐）李商隱＜霜月＞ 月中霜里斗嬋娟 梅須遜雪三分白 （宋）盧梅坡＜雪梅＞ 雪卻輸梅一段香 詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲、橙黃橘綠、黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天 議一議： 通過欣賞文中出現(xiàn)的兩首詩歌，請你運(yùn)用積累的詞語、詩詞來表現(xiàn)你欣賞到的畫面情景。 講一講： 思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動你的心 ,為什么？ 要求： 獨(dú)立閱讀、思考。 再讀課文，解決重點 （１）第５段作者寫了些什么？ 回憶了初中讀書時代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景． （２）兩位國文老師有何共同點和不同之處？ 相同點：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩詞，愛好文學(xué)的激情． 不同之處：一個是國文老師，一個是代課的國文老師． 所講的內(nèi)容是一古一今． （３）找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？ 一位 老師情溢于胸，朗誦時頭與肩膀左右搖晃． 一位則是情滿雙眸，深深感動的神情凝注在眼睛里． 好處：形象生動地描摹了老師上課時的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在“我”的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對“我”的重要影響． 三、課文的層次及大意： 第一部分（ 1）引出往事 第二部分（ 2～ 6）： 金色的回憶 第一層（ 2）：看畫的樂趣 第二層（ 3— 6）：讀書的樂趣 第三部分：往事給我的鼓舞 從“依依往事”中尋找作者成長的源頭： 答：正是學(xué)生時代所讀的 書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我”成為一個志趣高尚的人。 千家詩雅俗共賞、老少咸宜 ,現(xiàn)在仍然可以作為我們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文
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