【正文】 這樣才能相互理解，相互包容，才可以實現(xiàn)和諧一局。也只有溝通良好企業(yè)才能更加清楚的了解，員工的需求。不斷完善自己，面對問題才可以更好的回答，讓上訪者得到更理想的答案。，妥善辦事隨著企業(yè)改革不斷發(fā)展、不斷深入，如何去解決現(xiàn)實中的企業(yè)矛盾就要依靠法律和具體政策，所以不懂政策，在處理矛盾上，就沒有現(xiàn)實依據(jù)。所以維穩(wěn)工作人員要學習法律，用法律的武器去化解社會矛盾。在處理矛盾糾紛時要力爭用法律去維護公平和正義。當前各類矛盾糾紛錯綜復雜，有的合法合理，有理不合法不合理。，公平處事法律是社會道德的框架，他的價值在于追求公平與正義。沒有理論做事，就會沒有方向，漫無邊際，就會抓不住根本，不得要領，結(jié)果就會事倍功半，甚至會適得其反。，提高自身素養(yǎng)基層工作人員要學黨的基本理論，用理論去豐富頭腦，用理論去指引行動。所以作為4維穩(wěn)工作人員更應該面對錯綜復雜的社會矛盾，進一步學習，夯實基礎，增強本領。（三）以人為本，以學制動“非學無以廣才”，就是說不學習就不能增強自已的才能?；鶎泳S穩(wěn)工作人員不但要做好矛盾糾紛的排查化解工作，還要透過個案，準確了解民情、社情、政情，為黨委和企業(yè)當好參謀。對于涉法訪問題，就要引導走法律途徑解決問題。因法而訪的，有的是不懂法，這就要求基層維穩(wěn)工作人員要做好法律的宣傳和講解工作。對于無理的，就要通過進一步做好思想政治工作，做好勸返工作，使之明白無理訪的利害關系，自然就會不訪而歸。對于有理的，就要本著人民群眾利益無小事的觀點，去盡力幫助解決，一時難以解決的要說明事實情況，爭得理解。信訪人反映的問題，不外乎追求合情、合理、合法。（二）以人為本，以情制動人們常言，動之以情，曉之以理，明之以法。深刻積極反思反省，換位思考深刻反思企業(yè)穩(wěn)定方面存在的問題，反省一下哪些地方做得不夠，應該怎么辦，如何尋找解決問題的方法；領導干部和員工進行換位思考，設身處地地多為對方考慮考慮，遇到同樣的問題，自己該怎么辦？管理人員要轉(zhuǎn)變工作作風，杜絕“門難進、臉難看、事難辦”現(xiàn)象，樹立服務意識“以笑對人、以禮對人、以心對人”。開展各種幫扶活動。體諒和幫助職工，了解他們的疾苦，解決他們的困難。這需要各級領導干部要充分認識到穩(wěn)定工作的重要性，要把穩(wěn)定工作作為深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的一項實實在在的工作，從而進一步把思想統(tǒng)一到“做好穩(wěn)定工作是企業(yè)的一項重要任務、是構(gòu)建和諧企業(yè)的必然要求、是每一名干部的基本職責”上來。近年來，企業(yè)經(jīng)濟日漸緊張矛盾日益突出，處理好穩(wěn)定關系日顯重要。以此看來親民是尤為重要的，所以要從細節(jié)上做到與員工相互幫扶，維穩(wěn)工作人員的責任也是重大的。職工來訪，空頭承諾，再次來訪，仍以各種借口進行推拖，能夠在基層解決的上訪案件也不及時處理，最終導致越級上訪，激化了矛盾，企業(yè)人心渙散。確保每位企業(yè)員工做好自己的分內(nèi)之，保證企業(yè)正常穩(wěn)定的運行。確保企業(yè)穩(wěn)定、促進企業(yè)發(fā)展。在企業(yè)十分困難的生存環(huán)境下，我們因該以何等淡定的心態(tài)，沉著的應對每一件事情。正文：親近群眾，和諧企業(yè)，是企業(yè)的必修課。這就需要廣大基層維穩(wěn)工作人員善于發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定因素、善于分析不穩(wěn)定因素、善于化解不穩(wěn)因素。只有企業(yè)穩(wěn)定，才能和諧發(fā)展。從社會轉(zhuǎn)型經(jīng)濟的發(fā)展到企業(yè)主輔分離改制重組，利益格局不斷調(diào)整。關鍵詞：以人為本穩(wěn)定和諧概述：2011年一局處于企業(yè)的特殊時期，主輔分離成為企業(yè)的必然形式。第五篇：以人為本 和諧發(fā)展以人為本和諧發(fā)展——淺談做好穩(wěn)定工作是構(gòu)建和諧一局的前提摘要：電力一局現(xiàn)處于主輔分離階段，內(nèi)部深層的問題凸現(xiàn)，在此情況下應如何穩(wěn)定工作，構(gòu)建和諧一局成為棘手問題。以人為本，構(gòu)建和諧校園是時代發(fā)展的必然。從學生的發(fā)展角度看，學生會在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格。這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學生的心理健康和全面發(fā)展。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴”。師生關系也是社會關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了社會經(jīng)濟、政治、道德關系，又包含有為達到教育目標、完成教學任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等等。二是良好的育人環(huán)境，即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書育人、尊師重教、追求完美的教育教學的良好環(huán)境。建設和諧校園文化無疑應將重點放在軟環(huán)境建設上。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地點綴著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里的勵志標語、溫馨言語??適時的宣傳讓學生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。硬環(huán)境建設一般包括學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎設施的建設，也包括標志性文化載體如校園網(wǎng)絡、廣播電視等媒體的建設。通過校園文化建設為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學生的成長成才提供智力支撐和精神保障，為實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標提供堅實的文化底蘊和思想基礎。構(gòu)建和諧校園、建設和諧校園文化，離開社會主義核心價值體系的引領和指導，就會迷失方向和靈魂。這又決定了校園文化建設必須以先進文化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發(fā)向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。文化的力量是深入而持久的，因為它植根于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。校園文化作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有堅持先進文化的正確方向，并以社會主義和諧文化內(nèi)涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環(huán)境，才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標提供文化底蘊和精神支撐。教師應以“俯首甘為孺子?！钡那閼眩瑸閷W生的學業(yè)成才、健康成長無私奉獻。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發(fā)展的生命。堅持“以人為本”，就是要體現(xiàn)以學生為中心、以育人為己任，以全面推進素質(zhì)教育為主線，教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，引導、促進全體學生全面發(fā)展、健康成長。聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報告