【正文】 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。反思。教學(xué)方法：觀察法：實(shí)驗(yàn)法：3：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）［教具和學(xué)具］天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊（或其他的物體）［課前準(zhǔn)備］課內(nèi)小組交流5分鐘一：復(fù)習(xí)舊知如何用天平稱物體的質(zhì)量？二：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）密度定義：計算公式：密度的公式：ρ=公式變形：m=V=符號的意義及單位：ρ――――（kg／m3）m――――千克（kg）V――――立方米（m3）說明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的、國際單位制中，質(zhì)量的單位是千克（kg），體積的單位是立方米（m3），密度的單位就是千克每立方米（kg／m3）、如果質(zhì)量單位用克（g），體積單位是立方厘米（cm3），則密度的單位就是克每立方厘米（g／cm3）。教學(xué)難點(diǎn)：密度是物質(zhì)的一種屬性。教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念，密度是物質(zhì)的一種特性。經(jīng)歷密度概念的39。理解密度的物理意義。知識目標(biāo)：知道密度的定義、公式和單位。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始，引入密度的概念。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。要用電能表測量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數(shù)出它工作時電能表在一段時間（如lmin）內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)，根據(jù)電能表的參數(shù)換算成電能，利用公P=W/t即可算出。動手動腦學(xué)物理舉這個例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識，鼓勵學(xué)生對事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神。還可以請同學(xué)舉出類似報刊和電視出現(xiàn)科學(xué)性錯誤的例子。想想議議本欄目舉了一個在電視中曾出現(xiàn)的錯誤使用物理概念的例子。2―2是一種洗衣機(jī)的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著洗衣機(jī)在處于不同的工作狀態(tài)時消耗電能的快慢是不同的。千瓦時的來歷結(jié)合下面例題后的問題，指出日常生產(chǎn)和生活中計量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時這個單位。請學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，期望學(xué)生用功率把觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。把手搖發(fā)電機(jī)與小燈泡連接，先以適當(dāng)速度轉(zhuǎn)動發(fā)電機(jī)使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機(jī)是把動能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。注意演示時盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的電能表，如3000revs/kwh，效果會很明顯。此時教師進(jìn)行講解：電能表是計量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。首先設(shè)置疑問，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤的轉(zhuǎn)動，有時慢悠悠，有時急匆匆。但本教材在此之前還沒有講述機(jī)械功，因此不能這樣引入新課。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。會用功率的計算公式P=W/t進(jìn)行簡單的計算。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法：從簡單到復(fù)雜。同時，在解決問題的過程中，多次進(jìn)行分組討論，教師給予一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。本課程教學(xué)設(shè)計，從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，通過例子，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律，引發(fā)對規(guī)律的思考，從而使學(xué)生掌握知識，并且在解決一些實(shí)際的例子的時候，掌握對知識的運(yùn)用。如若多媒體課件，那么在一些運(yùn)動形式的展示中，將不好操作，經(jīng)管可以用微縮模型展示，但由于模型的大小的限制等，效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。三、運(yùn)動和靜止的相對性四、應(yīng)用資源及媒體的應(yīng)用本次課程設(shè)計，極多的運(yùn)用到了多媒體課件，課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容，可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激，這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機(jī)和火車?yán)镉^看沿途風(fēng)光的鏡頭？如何拍攝武藝 “高強(qiáng)”的人 “飛檐走壁”的鏡頭？板書設(shè)計一、運(yùn)動的世界二、運(yùn)動的描述三、機(jī)械運(yùn)動定義 副板書：地面、樹木、房屋參照物 副板書：司機(jī)――以車廂為參照物，乘客是靜止的。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊?！拘纬尚跃毩?xí)】如圖22所示，三輛小車以圖甲的位置開始行駛，經(jīng)過一段時間后，三輛小車位置變成了圖乙的形態(tài)，通過對甲乙兩種形態(tài)的位置對比，根據(jù)我們學(xué)過的知識，討論并指出各車相對的運(yùn)動狀態(tài)有幾種？電視、電影中正是利用了運(yùn)動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的 “騰云駕霧”。那么就要設(shè)計一個活動站臺，當(dāng)列車快要進(jìn)站時，站臺動起來，當(dāng)站臺與列車的速度大小相同，方向也相同時，旅客就能安全上下車了。師：也就是說，要讓它們報紙相對靜止。師：對。現(xiàn)在，應(yīng)該怎樣解決上訴問題？請同學(xué)們討論一下。師：由問題三中得到的啟示，我們來解決下這個實(shí)際問題：（多媒體課件顯示問題四，出現(xiàn)字幕：問題四：快速列車速度可達(dá)到170公里/小時，若列車到站時要停下來讓旅客上下車，將是很費(fèi)時的。也就是說，以飛機(jī)作為參照物，子彈是靜止的，以子彈作為參照物，飛行員也是靜止的，即他們保持相對靜止。（學(xué)生分組討論）生：因?yàn)樽訌椀乃俣取⒎较蚺c飛機(jī)的速度和方向是一樣的。他順手一抓，發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。師：再看問題三。但是，汽車是以很快的速度飛馳而來的，如果西瓜不動，車飛快的開過來，與車不動，西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。師：村民輕輕拋出的西瓜，對地面來說，速度很小。師：很好。師：誰的速度快？生3：汽車的速度快。生1：因?yàn)闆_擊力很大。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車，輕輕地拋出一個西瓜，但是誰也沒想到，西瓜落在車上，砸壞了汽車，使得車手受了重傷。師：現(xiàn)在再看一個真實(shí)的故事。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的，可以說是高智商犯罪。也就是說，必須以家為參照物，人相對家要有位置變化，這才叫旅行。如果不是，那么這四分之一法郎就是被商人騙走的，他就犯了欺詐罪。其實(shí)，商人有沒有犯罪，關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。因?yàn)槲覀兤綍r認(rèn)為的旅行，是要離開家的，坐車到外面看山、看水、看風(fēng)景的。生2：我認(rèn)為商人有罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r是與地球一起運(yùn)動的，而且速度還很大，每晝夜跑4萬公里。問：如果你是法官，將如何審批？）師：如果你是法官，你會判這個商人犯欺詐罪嗎？請同學(xué)們分組討論下。許多人把錢寄去了，結(jié)果每人只得到一封回信。（板書：四、應(yīng)用）師：我們先看下問題一，這是一個真實(shí)的故事。當(dāng)然，在很多情況下都是以地面為參照物，所以說在沒有特別說明的情況下，都是以地面為參照物的。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。運(yùn)動和靜止都是相對于參照物來講的。小孩――以地面為參照物，乘客是運(yùn)動的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn)，看到乘客相對地面有位置的變化，因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動的。（學(xué)生分組討論）生：他們說的都對，因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。當(dāng)車運(yùn)動時，司機(jī)說他?]動，反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動得真快。1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像師：這是一輛小車，車?yán)镉幸粋€乘客（教師指示），這個乘客是我們研究的對象；路邊有一個小孩（教師指示）；這個是司機(jī)（教師指示）；他們都來觀察乘客的運(yùn)動情況。在物理學(xué)中，把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。師：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。（副板書：地面、樹木、房屋）那么，大家想一想，這些不動的房屋、樹木、地面是不是也在做機(jī)械運(yùn)動？為什么？生：它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，而整個太陽系，以至銀河系，也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動。大家都用到了另一個物體做標(biāo)準(zhǔn)，來看看物體的位置有沒有改變。師：說的很好。生3：老師在講臺前走動也是機(jī)械運(yùn)動。那么，還有誰能再舉出例子？生2：小鳥在樹林里飛。師：為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動？生1：因?yàn)槠囅鄬τ诘孛嬗形恢玫母淖儯运谧鰴C(jī)械運(yùn)動。（出現(xiàn)字幕：物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。今天，我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動。機(jī)械運(yùn)動和參照物師：運(yùn)動的形式是多樣的，例如：機(jī)械運(yùn)動、分子運(yùn)動（產(chǎn)生熱現(xiàn)象）、電荷運(yùn)動（產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象）、原子核內(nèi)部的運(yùn)動（釋放巨大的能量）等等，其中，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動的。下面請大家欣賞梵高的《星夜》，看看他是怎么描述變幻的星空的。師：音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的？他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動的。師：那么，音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動的？這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。生：（朗誦）師：詩句描寫了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運(yùn)動感受。1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。先看畫面（出現(xiàn)小船運(yùn)動的畫面），在畫面中看到了什么？生：小船在運(yùn)動。（板書：一、運(yùn)動的世界）【運(yùn)動的描述】運(yùn)動描述的不同方式師：人類既然生活在運(yùn)動的世界里，當(dāng)然會對運(yùn)動產(chǎn)生巨大的興趣，會對運(yùn)動進(jìn)行研究和描述，而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動的。也就是說，地球上的生命都在運(yùn)動。師：我們再看一段錄像。師：請同學(xué)們看，看到了什么情景。正是大陸版塊的運(yùn)動與擠壓，產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。（可插入相關(guān)圖片，亦可不要）4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動圖像師：地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動。（教師指示）地球在不停地自轉(zhuǎn)，同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。中間有太陽，周圍有行星圍繞它運(yùn)動。2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系，銀河系只是其中的一個。）宇宙在運(yùn)動1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。在爆炸發(fā)生前，宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起，并濃縮成很小的體積，溫度極高，密度極大。）師：宇宙是怎么形成的？科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。用現(xiàn)代的話說：“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。”（出現(xiàn)字幕：四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。（3）情感、態(tài)度、價值觀1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。6舉幾個生動有趣的例子來說明運(yùn)動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。4利用機(jī)械運(yùn)動的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動，從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動。3舉例說明運(yùn)動的形式是多樣性的，最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。（2）過程和方法1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動的世界中的，從而引入課題。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。教學(xué)目標(biāo)（1）知識和技能1知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。2缺乏對參照物的認(rèn)識，基本不懂“參照物”這個概念。（2）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。同時在教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題，還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧，形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。學(xué)習(xí)任務(wù)本課程是八年級物理教材（滬教版）中第二章第一節(jié)課，在知識的要求上，主要是“知道”和“了解”，本課程的內(nèi)容不多，但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說，是有一定的難度的。所以，如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動，如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運(yùn)動、靜止、參照物、運(yùn)動的相對性等物理概念是