【正文】 可以補充以下問題：把你的計算結果與用電器銘牌上標識的額定功率相比較，計算結果準確嗎？如果結果不同，原因可能是什么？估計你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關掉不用的用電器（如電燈、電風扇等），估算一下每月可以節(jié)約多少電能？節(jié)約的電費是多少？篇9：八年級物理教學設計［設計意圖］本節(jié)是本章《質量與密度》的第二節(jié)。略。怎樣測量電功率教學中可以把公式P=IU和P=W/t結合起來，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時也適合其他的能量轉化過程，而前者只適用于電功率的測量。學生通常會認為報刊或電視中的內(nèi)容以及家長、老師的話都是正確的。這個記者把電功率和電能混淆了，教學中要引導學生注意區(qū)別這兩個概念以及它們的單位。對說明書上的“防觸電保護類別”和“自來水壓力”，不要求理解，但鼓勵學生查閱相關知識。課本圖7。手搖速度快→能量轉化快→功率大→燈泡較亮手搖速度慢→能量轉化慢→功率小→燈泡較暗教材指出了電功率的單位是瓦特，應結合電功率的定義式向學生說明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。然后分別加快及減慢轉速，使燈泡亮度變強和變?nèi)?。為了加深對“功率表示能量轉化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機進行演示。在物理學中用電功率表示消耗電能的快慢。這是為什么？”進而通過演示實驗，觀察不同瓦數(shù)電燈泡的使用與電能表鋁盤轉動快慢不同。演示新教材是通過比較電能表表盤轉動快慢引入電功率概念的。說明與建議什么是電功率現(xiàn)行九年義務教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時間內(nèi)所做的功”，因此教學中可以通過比較在相同時間內(nèi)不同用電器所做的功引入電功率的概念。過程和方法觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。篇8：八年級物理教學設計知識與技能知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。并且，課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實生活中的實際的例子，以培養(yǎng)學生將理論與實際相練聯(lián)系，將理論運用于實際的應用能力。課堂上，用多樣的多媒體課件，來展示所要學習的知識內(nèi)容，對學生的感官予以較為強烈的刺激，加深其對知識的印象。教學設計后記作為一節(jié)概念課，如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習，效果可能是不會太好。同時，作為一種形象的展示，多媒體課件對于教學內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。小孩――以地面為參照物，乘客是運動的。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在 “云朵”(布景)上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合?！拘〗Y】對本課所學習的知識點再次進行提點。師：沒錯，要解決這個問題，就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么要怎么動？對速度有什么要求？生：速度與列車的要一樣大，方向還要一樣。師：這個問題要解決的的關鍵是“列車進站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車”（學生分組討論）生：要讓站臺動起來。你能否想個辦法讓列車進站時不停下來，同時旅客又能安全的上下車？）師：（出現(xiàn)動畫情景，教師介紹情景）這時站臺，這是一列快速列車經(jīng)過站臺。所以飛行員能抓到子彈。師：飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈，說明他們之間是相對靜止的，這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同，方向也相同。試問，飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈？）師：為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢？大家分組討論下。（多媒體課件顯示問題三，出現(xiàn)字幕：問題三：在第一次世界大戰(zhàn)中，一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中，突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。西瓜質量很大，速度又那么大，自然就產(chǎn)生了極大的威力了。如果汽車是靜止的，那么西瓜相對汽車的速度還是很小，?]什么威力的?，F(xiàn)在我們用剛學到的知識來分析一下：輕輕拋出的西瓜，以地面為參照物，它的速度很?。荒侨绻云嚍閰⒄瘴?，結果又如何呢？生：一樣大。生4：西瓜的質量大。生2：因為速度飛快。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力？）師：為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量？現(xiàn)在我們競賽一下，看看誰最先回答出答案。（多媒體課件顯示問題而，出現(xiàn)字幕：問題二：在國外的一次汽車越野賽中，當飛快的賽車穿過郊外的村子時，村民十分高興，他們向車手奉送西瓜。因此，要判其有罪，法官也要有相應的物理知識。所以，商人是犯了欺詐罪。那么，什么是旅行？人要離開家，乘坐各種交通工具到某地觀光，這才叫旅行。如果是，那么這四分之一法郎就是商人所應得的，他就?]罪。而沒出門，躺在床上能算是旅行么？師：大家都表達了自己的觀點，很好。因為我躺在床上不動，還要寄錢給你；如果你在床上，會把錢寄給我么？生3：我認為商人有罪。當然是在旅行啊。（學生分組討論）生1：我認為商人?]罪?；匦耪f：“親愛的先生（小姐），請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把，您要記住，我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢！”許多人有受騙上當?shù)母杏X，于是告到法院，說商人犯了欺詐罪。（多媒體課件顯示問題一，出現(xiàn)字幕：問題一：有一次巴黎報紙上登出了一則廣告，說是每人花四分之一法郎，就可以作一次的長途旅行?！具\動和靜止相對性的應用】師：下面，我們就用運動和靜止相對性的有關知識來解決幾個實際問題。（板書：三、運動和靜止的相對性）師：因此，我們描述物體“運動”或“靜止”時，要特別說明是以什么為參照物。參照物不同，所得到結論是不一樣的。）師：從這個例子我們可以看到，要判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。（副板書：司機――以車廂為參照物，乘客是靜止的。司機以車廂作為參照物，看到乘客相對車廂?]有位置變化，所以他說乘客是靜止的。那么，你認為誰說的對？請大家分組討論下。現(xiàn)在讓汽車運動。（板書：參照物）運動和靜止的相對性師：既然一切物體都在做機械運動，那么我們平時又說這個物體是運動的，那個物體是靜止的，這又是怎樣一回事呢？現(xiàn)在請同學們看一段動畫。因此，我們研究機械運動是有重要的意義的。師：因此，我們可以得到一個什么結論？生：宇宙中的一切物體都在做機械運動。第一個同學的例子，是地面；第二個同學的，是樹木；第三個同學的，是房屋。剛才同學們都很好的運用了機械運動的定義，舉出了些做機械運動例子。師：為什么我在做機械運動？生3：因為老師在走動時相對房屋有位置變化。師：你又是如何判斷小鳥在做機械運動的？生2：小鳥相對樹木位置發(fā)生變化，所以小鳥在做機械運動。師：很好。）（板書：定義）師：你能在日常生活中舉出一些機械運動的例子嗎？生1：在公路上行駛的汽車。（板書：三、機械運動）師：那么，什么是機械運動呢？在物理學中，一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。在物理學中，研究問題的一個重要方法，就是從簡單到復雜。師：那么，科學家用什么來描述運動？科學家用特定的概念、數(shù)學工具以及實驗的方法來描述與研究運動。3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》師：這幅油畫通過旋轉扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強烈對比，展現(xiàn)了一個浩瀚神秘，驚心動魄的運動世界。師：古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運動來。2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運動的。師：請一位同學把這首詩朗誦一下。師：詩人是怎樣描述運動的?讓我們來看看李白的一首詩。（板書：二、運動的描述）師：看看詩人是怎樣描述運動的?，F(xiàn)在請同學們說說看，我們生活在怎樣的世界里？生：我們生活在運動的世界里。6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運動（短跑等）的錄像師：在錄像中我們看到了什么？生：（田徑運動的名稱、內(nèi)容）師：我們從剛才的兩個圖像（錄像）中看到，動物在奔跑，人在運動。生：動物在奔跑。生命在于運動5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像（錄像）。地殼的運動產(chǎn)生了高山與峽谷，江河的流動形成了溝壑與平原。正是地球的自轉與公轉，使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。這是水星、金星、地球、火星…………（教師指示）3多媒體課件出現(xiàn)自轉與公轉的地球圖像師：同學們再看，這是太陽，這是地球。師：同學們請看，這就是太陽系。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。師：大爆炸形成的成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。（字幕出現(xiàn)：宇宙“大爆炸理論”： 宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。大爆炸使得物質四散出擊，以很大的速度運動，宇宙空間不斷膨脹，溫度也相應下降。他認為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的?！保ǔ霈F(xiàn)字幕：宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質的總稱。）也就是說，宇宙是天地萬物的總稱。教學準備多媒體課件展示相關器材（電腦，投影儀等）教學過程設計【運動的世界】介紹宇宙師：我們生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我國古代《淮南子?原道訓》書中說：“四方上下曰宇、古往今來曰宙，以喻天地。2聯(lián)系實際，提高科學技術應用于生活和社會的意識。7讓學生利用運動和靜止的相對性設計高速列車活動站臺。5舉例說明運動和靜止的相對性。物理學研究問題的一個重要方法就是從簡單到復雜，從而引入機械運動的概念。2通過多媒體課件使學生認識人們從不同角度（文字、詩歌、音樂、繪畫等）對運動的描述。3知道如何科學描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。2了解人們以多種方式描述運動的世界（如詞匯、詩歌、畫、音樂）。3不了解運動與靜止的相對性。學習者分析學生會有以下特點：1平時常能接觸到相對地面運動或靜止的物體，對運動與靜止有初步認識。（1）教學重點：如何判斷物體是運動還是靜止。如何恰到好處的設計好教學方案，讓學生能有較高的興趣來參與教學活動；如何深入淺出的教學，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境中學習物理，這是兩個很重要的問題，解決的好，就能上好這節(jié)課。教好這節(jié)課也將為學生學好力學打下良好的基礎。 提出問題：（1） 為什么體積相同的不同物質，它們的質量不相同？（2） 為什么體積不同的不同物質，它們的質量卻又相同？（3）你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？（4）通過以上思考你能提出什么問題？篇7：八年級物理教學設計發(fā)布者： 鄭國強教學設計思路：這是八年級物理教材（滬教版）中第一節(jié)概念課，對學習物理是一個很重要的開端，同時對學生學習物理的興趣，學習習慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。生實驗：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質量要比泡沫的質量大得多。教學重點：1．密度的概念，密度是物質的一種特性．2．密度公式．教學難點：1．密度是物質的一種屬性．2．密度公式的應用．教學方法：1．觀察法：2．實驗法：3：講授法教學準備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學課時：1課時［教具和學具］天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)［課前準備］課內(nèi)小組交流5分鐘一：復習舊知如何用天平稱物體的質量？二 ：自學導學（以下內(nèi)容采取自學的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報）密度 定義:__________________________________________計算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號的意義及單位： ρ―― ――(kg／m3) m―― ――千克(kg) V―― ――立方米(m3) 說明：密度ρ的單位是由質量的單位和體積的單位決定的．國際單位制中，質量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1103kg／m3．例題自己做一遍和書中的解法對比 。3．理解密度的物理意義．能力目標：1．探究同種物質質量與體積的關系。本節(jié)基于實驗的基礎上學習密度的知識，所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。物質密度的本質正是研究物質的質量和體積的關系。篇6：八年級物理教學設計課題：密度［設計意圖］本節(jié)是本章《質量與密度》的第二節(jié)。另外還應該大量列舉生活中的摩擦實例，增大和減小摩擦的方法等知識以幫助學生理解摩擦力。在講靜摩擦力的時候學生對放在水平面上的物體靜止或做勻速直線運動時不受摩擦力很難理解，如果能夠先讓學生知道摩擦力產(chǎn)生的條件，即兩物體接觸并有壓力，接觸面粗糙，兩物體發(fā)生相對運動或有相對運動的趨勢。在研究摩擦力的大小與哪些因素有關時，教師應再引深一步讓學生結合生活經(jīng)驗談一談、說一說。從學生回答問題的踴躍性，試驗的專注性來看，學生的興趣始終在課堂上，學生在這種和諧的充滿活力的課堂中，自主參與課堂教學，思維和動手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識掌握更為牢固，讓孩子真正動了起來，達到了良好的教學效果。如果按照課本上的實驗裝置來做，同學們會發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)很不穩(wěn)定，并且很難控制木塊做勻速直線運動，我們設計了一個讓彈簧測力計靜止，抽拉下面木板或棉布的實驗，讓學生討論并通過改變木塊對木板的壓力來研究摩擦力跟壓力的關系。從課堂上呈現(xiàn)的學生學習狀態(tài)，我覺得在今后的備課當中要將科學知識與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺得生活總處處有科學，體現(xiàn)了從“生活走向科學的教學理念”。教師還通過三個對比試驗：把兩手合在一起；兩手離開移動；兩手合在一起搓動，來逐漸認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的時候必須有兩個物體，并且這兩個物體要接觸到一起，在接觸的時候要有一定的運動。在認識摩擦的現(xiàn)象產(chǎn)生的條件時，教師在教學中盡量引導學生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學生用科學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。二、將抽象知識生活化，體現(xiàn)從“生活走向物理”的教學理念摩擦力這個概念比較抽象，雖然生活中很常見，但學生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學生的生活。第三節(jié)摩擦力教學反思：這段時間我們學習了摩擦力這一節(jié)，摩