【正文】 通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。托爾斯泰》教案15列夫第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。額頭像樹柴。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。像熱帶森林般濃密——須發(fā)。糾纏不清的樹根——喻眉毛。比喻和夸張鋪排兼用：植被多于空地——喻“臉龐多毛”。托爾斯泰須發(fā)的特點。2）讀完全文后，你有什么疑問？四、精讀文本1－須發(fā)2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長相5－拜訪者的態(tài)度第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。托爾斯泰的.“肖像畫”大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。2．作者簡介斯蒂芬今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。二、導(dǎo)人1．導(dǎo)語同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。無可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。犀利：鋒利。禁錮：束縛，限制。器宇：人的外表。愚鈍：愚笨。黑暗。nɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然2．解釋下列詞語。）酒肆（s236。n）禁錮（ɡ249。胡髭（zī）長髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zh236。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。托爾斯泰》教案14教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。波特）布置作業(yè)：有計劃的閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。他對自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。學(xué)習(xí)作者的人物描寫方法，特別是眼睛的描寫，寫一段話關(guān)于班里的任意一位同學(xué)，不說他是誰，讓大家猜?！_貫中《三國演義》（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。（林黛玉）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。我們接觸過很多的作品，那有哪些寫的如作者一樣傳神的呢？請讓我們先來欣賞一下下面這些人物肖像，特別是“眼睛”吧！魯迅：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識事物，認(rèn)識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。作品反映了社會生活的各個層面。高爾基的這句話運用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)摹⒑芎玫牡莱隽送袪査固┠欠N能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。這樣，前半部分的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強烈深刻的印象。）課文通過描寫眼睛，還寫出了什么？請用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類面部最富感情的一對感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”眼睛里透出豐富的感情；“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波……”寫出托爾斯泰觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。一：研讀與賞析：（指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽讀并思考：）課文第二部分是從哪幾個方面描寫托爾斯泰的眼睛的？寫托爾斯泰犀利的目光；寫托爾斯泰眼睛里蘊含著豐富的感情，勾畫出關(guān)鍵詞語：（熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色 麻木不仁 神秘莫測 冷酷銳利 好奇）寫托爾斯泰眼睛的威力：從“這對珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運用了大量的比喻進(jìn)行刻畫。）假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行肖像的刻畫，你會怎樣繪畫？（找生上黑板描繪）點評。托爾斯泰》教案13【教學(xué)目標(biāo)】，揣摩關(guān)鍵語句的含義【教學(xué)重點】品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義【教學(xué)難點】，揣摩關(guān)鍵語句的含義2了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求【教學(xué)過程】導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。內(nèi)心世界。 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。無可置疑：沒有什么可被懷疑。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。誠惶誠恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。器宇：人的外表；風(fēng)度。滯留：停留不動。胡髭(zi1) 長髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充注釋預(yù)習(xí)2．解釋下列詞語。教學(xué)難點托爾斯泰的思想變化和人生追求。情感、態(tài)度與價值觀 托爾斯泰的思想變化和人生追求。學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫?！读蟹蝾h首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。禁錮：束縛、限制。）熱（2）釋義犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。o）無垠尷尬（gān g224。n）首低眉锃（z232。）留禁錮（g249。n）鬈（qu225。二、資料助讀作者簡介三、誦讀，整體感知文意范讀后學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想法課時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術(shù)手法教學(xué)難點：聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。體會課文采用欲揚先抑手法的藝術(shù)效果。能力目標(biāo)：感知課文對列夫了解列夫《列夫第三課時課后習(xí)題和作業(yè)的講評托爾斯泰生平介紹補充課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜但事實總是事與愿違，這才是最大的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸?！钡暮x）介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（眼睛）B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”用粗鄙的外表來保護(hù)精美的`珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。（關(guān)鍵語句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫眼睛的其他特點？A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。）除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。）感悟文本精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)? 第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。托爾斯泰須發(fā)的特點。）1)? 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜教學(xué)重點難點感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界教學(xué)課時：3課時教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時導(dǎo)入請學(xué)生介紹列夫通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。托爾斯泰》教案10《列夫晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟模@就是我們常說的智者的痛苦?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分?！边@句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義作家”，對現(xiàn)實的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。因為他的文學(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。”——先抑后仰用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？（運用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。）感悟文本精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。托爾斯泰須發(fā)的特點。）1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜二、教學(xué)重點難點感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界三、教學(xué)課時：3課時四、 教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時導(dǎo)入請學(xué)生介紹列夫通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 讀出問題(12)作者描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?(13)這種先丑化后美化的寫法叫什么呢?《列夫 讀懂作者(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫托翁的眼睛?(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?此2個小題的設(shè)計意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊涵于作品深處的意蘊就迎刃而解了。任何以教師個人的閱讀體驗為切入點的教學(xué)行為都是不可取的，在雙邊或多邊對話中，話語權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。) 讀懂人物：(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?此3個小題目的設(shè)計意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動閱讀為主動閱讀。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報展示。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點撥】1)板書提綱，突出重點 2)學(xué)生講解，生生互動3)提出質(zhì)疑，教師補充 4)學(xué)生評價，小組評比。(2分鐘)【以學(xué)定教】，問題探究。(學(xué)生課前完成)1)知作者