【正文】 。第五篇：小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：羅輔導(dǎo)對(duì)象 問題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無理取鬧,可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的。特別是對(duì)學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)不良的同學(xué)，不給他們機(jī)會(huì)，不肯定他們，排斥、孤立他們是極為有害的。應(yīng)做好適當(dāng)?shù)摹疤钛a(bǔ)”作用，對(duì)孩子的愛要如“春風(fēng)”，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。良好的教育氛圍有助于孩子的身心健康，缺少親情的家庭，導(dǎo)致了孩子出現(xiàn)個(gè)性偏差的現(xiàn)象。這主要還得感謝陳某的家人和其他老師的協(xié)助支持。（4）父母也反映他開朗多了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動(dòng)中不怕臟不怕累，期末還被評(píng)為了“勞動(dòng)積極分子”。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì)自己的印象。第一，利用空閑時(shí)間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。主要表現(xiàn)在：老是跟同學(xué)爭(zhēng)吵，該怎么辦？我和他定了一個(gè)“契約”。當(dāng)陳某進(jìn)來時(shí)，告訴我，他已想通了，也在努力地改變。希望你能進(jìn)步，同時(shí)，說明你確實(shí)存有不足，更加應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的行為。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。說話間，我發(fā)覺陳某常常話語間歇，并伴有焦慮不安的情緒，由于時(shí)間關(guān)系，約定幾天后再談。引導(dǎo)陳某傾訴自己的煩惱，從中了解到陳某大量情緒的認(rèn)知困擾和心理矛盾。最主要是從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面入手，其中爭(zhēng)取學(xué)校班級(jí)的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。四、輔導(dǎo)的對(duì)策和干預(yù)措施：整體策略根據(jù)陳某的實(shí)際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對(duì)策。經(jīng)批評(píng)后，淚流滿面。教師在教室上課時(shí)，表現(xiàn)出非常的配合。（2）班主任、同伴看陳某班主任認(rèn)為陳某轉(zhuǎn)入本校后，常有作業(yè)不做現(xiàn)象，并屢教不改。學(xué)校背景：（1）學(xué)校大環(huán)境鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃。家長(zhǎng)教育后，也是不以為然。教育無效，反應(yīng)劇烈。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。受批評(píng)后，屢教不改，帶頭影響全班自修。課堂上有教師在時(shí)，陳某時(shí)有分心現(xiàn)象。從四川轉(zhuǎn)入我校后，數(shù)學(xué)成績(jī)保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。第四篇：學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄一、學(xué)生基本情況：輔導(dǎo)對(duì)象：陳某性別：男年齡：15歲年級(jí)：八年級(jí)個(gè)案表現(xiàn)：陳某在校成績(jī)較差，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。和其他任課老師積極配合。多給他以榜樣教育。隨后，我又對(duì)他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。首先用我的熱情來換取他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心。原因 分析對(duì)于丁劍所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：沒有理想的家庭教育環(huán)境；教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；社會(huì)的負(fù)面影響。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 ： 梁芹輔導(dǎo)對(duì)象 楊 班級(jí) 四（2）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn) 上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色的孩子,父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也長(zhǎng)期借口叫她干這干那,她增加了自卑的感覺,感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人.(2)學(xué)校因素他在學(xué)校中找不到可信任的老師和同學(xué),心中的話無從傾吐,老師不能找到幫助她的根本原因,反而對(duì)她的行為感到莫明其妙,與同學(xué)間的關(guān)系不良,班里沒有人與她交朋友,這也導(dǎo)致她缺乏溫暖的主要原因, 青少年階段最需要的是同齡人的關(guān)心和幫助,她老有一種難以言狀的苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來.(3)社會(huì)因素她父母單位在處理她父母親事件時(shí)沒有妥善處理好,對(duì)于她父母發(fā)生的事情沒有保密好,讓她知道父親全部經(jīng)過,讓她過早涉及社會(huì)和成人的事,但又苦于無法解脫,并逐漸導(dǎo)致睡眠不好,多惡夢(mèng),食欲不振,有時(shí)很悲觀,甚至想一死了之, 對(duì)策及過程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,對(duì)她進(jìn)行必要的幫助.(2)隨時(shí)觀察她的上課情況,有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校的溫暖.(4)鼓勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì),家庭的責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對(duì)哥哥的關(guān)心看成是對(duì)自己的不公平,要讓她知道關(guān)心她的人是很多的.(5)教育她哥哥要疼愛自己的妹妹.(6)心理輔導(dǎo)員 ： 馮琴輔導(dǎo)對(duì)象 李鑫 班級(jí) 三（1）班 性別 男 年齡 9 輔導(dǎo)時(shí)間 問題 表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都很少溝通,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲, 分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激, 對(duì)策 及過程1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長(zhǎng)改變教育的方法,多加引導(dǎo),講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn):熱愛勞動(dòng),商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,多加鼓勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題,幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),守紀(jì)律的好習(xí)慣,通過半學(xué)期的耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù),同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛,表示要做個(gè)文明,心理輔導(dǎo)員 ： 何群輔導(dǎo)對(duì)象 李杰 班級(jí) 五（4）班 性別 男 年齡 10 輔導(dǎo)時(shí)間 問題表現(xiàn) 乖巧,能說會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,脾氣暴躁,貪吃貪玩, 分析個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),:家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí), 對(duì)策 及過程1,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對(duì)自己的言行加以控制,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!對(duì)甫小學(xué)學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員 ： 羅珍輔導(dǎo)對(duì)象 黃玲 班級(jí) 四（3