【正文】 ?！皬纳钭呦蛭锢怼保@個理念讓學(xué)生感到物理有趣；“從物理走向社會”的理念讓學(xué)生深刻感受到物理的有用，一個有用，一個有趣，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師能放手讓學(xué)生分組自己動手去探究，讓學(xué)生親身體驗，結(jié)合實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，分析解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。那么接下來讓他帶著問題學(xué)到最后老師解釋為什么沒有叉到魚和用什么樣的角度才能叉到魚，做了一個前后呼應(yīng)這也是很好的。我感覺這樣的一種課堂教學(xué)實踐非常好。而且學(xué)生也明白了叉魚要瞄準(zhǔn)人眼看到的魚的下方去叉。他用的非常好，首先是課堂引入的時候用這個實驗讓學(xué)生瞄準(zhǔn)魚去叉的時候根本叉不到，這就會引發(fā)他們思維的沖突和強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會思考，我明明瞄準(zhǔn)了為什么沒叉到。我現(xiàn)在就來叉魚了，我瞄準(zhǔn)了，那到底叉到了沒有。講課內(nèi)容為“光的折射”。這也讓學(xué)生感受到，物理學(xué)就在身邊。一堂“光的折射”課，老師把學(xué)生分為兩人一組，每組一個紙杯，一枚硬幣放在杯底，學(xué)生后退至剛好看不見硬幣的時候，緩慢加入清水，發(fā)現(xiàn)硬幣看似浮起來了。老師對學(xué)生稍加點(diǎn)撥，就能開闊學(xué)生的視野。老師還動員學(xué)生一起做了很多小實驗，用于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這些小實驗包含很多物理知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中的現(xiàn)象是生動而且復(fù)雜的，要從中提煉出物理學(xué)的規(guī)律或相應(yīng)的定則，需要去除次要因素，抓住主要因素，這就包含了建模能力的培養(yǎng)。使學(xué)生感受到物理離生活越來越近，學(xué)生會很感興趣，從而培養(yǎng)他們的好奇心，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，生活的衣食住行中都有物理現(xiàn)象，物理的樂趣。另一個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)接近尾聲的時候，老師把本節(jié)課所教的物理知識與社會中的一些物理應(yīng)用的關(guān)系，以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生把物理學(xué)習(xí)延伸到課外，繼續(xù)探究。一是引入環(huán)節(jié)。第五篇：聽課感受與建議在教學(xué)過程中，老師把從生活到物理，從物理到社會的課改理念融入到教學(xué)中，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，更受學(xué)生的喜歡。在以后的教學(xué)過程中，我們要借鑒六中的課堂教學(xué)方法，少講多練，講練結(jié)合，精講精練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（可以通過競賽形式），教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一定要做到：有目的性，有責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生高度的注意力，優(yōu)良的意志品質(zhì)。我聽的是歷史課，我覺得六中老師的歷史一個最大的特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，少講多練，課上有練習(xí)題簽和考試題，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，小組活動時，學(xué)生的積極性高，配合好，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，課堂教學(xué)目標(biāo)具有重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，利用競賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗的作用，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，題目可以分為必答題和搶答題等幾種。走進(jìn)教學(xué)樓，靜靜的走廊傳來了朗朗的讀書聲，走廊兩旁的墻壁上掛著各班的多科優(yōu)秀作業(yè)及書畫作品，真是一條文化氛圍濃郁的走廊，充分展示出六中學(xué)生豐富的知識和才藝水平，也充分體現(xiàn)了六中全面實施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)進(jìn)取，精神振奮，開拓創(chuàng)新；教師樂于奉獻(xiàn)，工作勤懇；學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，深得全市人民的好評。在六中聽課的感想 通遠(yuǎn)堡初中歷史組長戴玉梅秋高氣爽，桂花飄香，我們迎著朝陽，來到了鳳城市第六中學(xué)。學(xué)無常規(guī)，教無定法，能夠結(jié)合自已的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)方式、方法，讓學(xué)生比較輕松、靈活、理解地掌握知識就是好的教學(xué)方法。政治教師善于調(diào)動學(xué)生狀態(tài)積極役入到上課中，提出的問題也是緊緊扣住學(xué)生身邊的事，容易打開學(xué)生的思路。如上課講的話較少，都講到點(diǎn)子上，鼓勵學(xué)生聲音宏亮回答問題，說“聲音響亮問題回答錯不罰，聲音輕要罰。如孔子提出的“仁”同墨子提出的“兼愛”的內(nèi)在不同含義；孔子提出的“仁”同孟子提出的“仁政”的內(nèi)在不同含義，在比較中掌握歷史知識。本次教研活動中三個案例各有優(yōu)勢，倘若能將多媒體的直觀效果與教師對理論和重難點(diǎn)的講述式突破相結(jié)合，既節(jié)省了時間、增加了容量、提高了興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生掌握、理解并運(yùn)用知識的能力，更加深了情感的體驗，歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)和效果便展露無疑！我想，做到了以上“六抓”，一節(jié)精彩而有效的歷史課是值得期待的！今天上午，我連續(xù)聽了三節(jié)課，它們分別是歷史課、地理課、政治課，三位教師各有特色，使我受益非淺。因此，必要的鞏固練習(xí)或探究式問題的設(shè)計應(yīng)穿插于課堂教學(xué)過程之中。（5）抓“教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性”。（4）抓“課程資源的整合”。密集的西化符號的運(yùn)用，表達(dá)了新文化運(yùn)動先驅(qū)們推行新學(xué)、狙擊傳統(tǒng)的迫切心情。歷史新教材中增加了大量的圖片、文字等資料，教師在實施教學(xué)過程中，不可忽視教材當(dāng)中有效信息的利用。關(guān)于這一點(diǎn)，在前面案例一的分析中已作解釋。教學(xué)目標(biāo)的完成與否，將直接影響教學(xué)效果。相對而言，丙老師的導(dǎo)入部分則較為普通而難以引起學(xué)生共鳴。一節(jié)歷史課堂教學(xué)成功與否，首先要看能否通過情境創(chuàng)設(shè)，迅速有效地將學(xué)生引進(jìn)歷史的氛圍當(dāng)中。不可否認(rèn)，課改已推行了多年，老師們也已普遍認(rèn)可了新的理念，然而新的評價機(jī)制還未成熟，高考制度依舊繼續(xù)，倘若學(xué)生憑興趣學(xué)，卻又如何參加考試？筆者認(rèn)為問題解決的關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)的有效性，而提高歷史課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵在于“六抓”。例如，在講到提倡白話文時，教師若能引用一首小詩“霜風(fēng)呼呼地吹著/月光朗朗地照著/我和一株頂高的樹并排站著/卻沒有靠著”，教學(xué)效果會更好。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充是必要的，而過多、過濫，甚至不加選擇地補(bǔ)充只能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、沖淡主題。新課標(biāo)一標(biāo)多本，不同版本的教材差別較大。甲老師過多地關(guān)注了提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握與情感的充分體驗；乙老師流暢的教學(xué)過程中，始終將學(xué)生的心與人物的命運(yùn)緊密相連，學(xué)生在充分享受情感體驗的同時，卻遠(yuǎn)離了歷史課堂，遠(yuǎn)離了知識目標(biāo)與能力目標(biāo)；丙老師的教學(xué)很好地與現(xiàn)行高考制度聯(lián)系了起來，但在有效地幫助學(xué)生掌握、理解、運(yùn)用知識的同時，卻違背了新課程理念，不能以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的自主價值。以本課（《新文化運(yùn)動》）為例，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：了解新文化運(yùn)動興起的原因、內(nèi)容（知識目標(biāo)），探討其對近代中國思想解放的影響（能力目標(biāo)），并讓學(xué)生認(rèn)識知識分子為肩負(fù)的使命而敢于斗爭、不懈斗爭的精神，以此達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生歷史洞察力和歷史使命感的目的（情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)）。第一，不能對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位并付諸實踐。一堂有效而完美的課堂教學(xué)，應(yīng)該是將“顛覆式”的新課程理念，與具有“連續(xù)性”的高考制度二者有機(jī)結(jié)合。從教學(xué)效果來看，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度較好、對知識的遷移、運(yùn)用能力也較強(qiáng)，但從整體上看，課改精神體現(xiàn)較少，依然為舊式“郵遞”模式的課堂教學(xué)。A、辛亥革命、護(hù)法運(yùn)動、新文化運(yùn)動B、戊戌變法、辛亥革命、護(hù)國運(yùn)動C、戊戌變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動D、戊戌變法、護(hù)國運(yùn)動、護(hù)法運(yùn)動在新文化運(yùn)動前期內(nèi)容的講解時，該教師把教材內(nèi)容歸納為“三提倡三反對”，大大方便了學(xué)生記憶，同時在對難點(diǎn)“如何認(rèn)識?打倒孔家店?”的分析中，緊密聯(lián)系了儒家思想的發(fā)展史，最后通過講述法總結(jié)了新文化運(yùn)動的進(jìn)步性與局限所在。接著該教師介紹了一道2006年上海高考題：胡適在1923年的一封信中說：“25年來，只有三個雜志可代表三個時代，可以說是創(chuàng)造了三個時代：一是《時務(wù)報》；一是《新民叢報》；一是《新青年》。毫無疑問，歷史課的情感價值實現(xiàn)的同時，卻將歷史課上成了文學(xué)作品賞析課了！案例三（丙老師）：導(dǎo)入（復(fù)習(xí)法）：中國近代史上第一次、第二次思想解放運(yùn)動分別發(fā)生在何時？主要內(nèi)容是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，該教師直接引出了近代史上第三次思想解放運(yùn)動——新文化運(yùn)動。該案例中，乙老師以獨(dú)特的視角和精心的設(shè)計，以巴金作品中的故事為主線，讓學(xué)生身臨其境地感受了一翻舊文化、舊道德所帶來的身心創(chuàng)傷，同時也使學(xué)生理解了思想解放的必要性。講解新文化運(yùn)動的核心內(nèi)容“民主與科學(xué)”時，該教師不失時機(jī)地播放“瑞玉難產(chǎn)而死”的畫面，并指出導(dǎo)致瑞玉悲劇的原因恰恰是迷信，由此加強(qiáng)“科學(xué)”提倡的必要性。案例二（乙老師借助多媒體教學(xué)）：導(dǎo)入部分：大屏幕播放《家、春、秋》片段——覺新結(jié)婚啦！該教師提出問題：“同學(xué)們喜歡性格軟弱、受家庭擺布的覺新嗎？”（學(xué)生的心立即被巴金名著中這個深受封建思想迫害的人物揪了起來）。在講解“馬克思主義的傳播”時，該教師并未涉及教材內(nèi)容，而是介紹了李大釗其人，甚至還介紹了李大釗后人鮮為人知的為官經(jīng)歷（學(xué)生聽課興趣濃厚）。對于本課重點(diǎn)部分——新文化運(yùn)動的背景和主要內(nèi)容，該教師以最簡單的方式羅列或由學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成，教師則以學(xué)術(shù)研究的方式把大量時間放在兩點(diǎn)上：一是介紹了1915～1918年間陳獨(dú)秀、胡適、魯迅、梁啟超等人的經(jīng)歷及他們對時局惡化所萌生的要求改變“國民性”的念頭；二是介紹了大量的白話詩來說明“文學(xué)革命”（該教師的語言非常幽默，學(xué)生聽得津津有味，時而發(fā)笑。下面筆者試舉三位老師的課堂教學(xué)部分案例來加以分析說明。此次教研活動安排了三位老師同上人教版必修三《新文化運(yùn)動與馬克思主義的傳播》一課，并及時進(jìn)行了評課。如何將思想史以新的方式、新的理念傳遞給學(xué)生，作為長期從事一線教學(xué)并對較有經(jīng)驗的我們來說，卻也是個全新的課題。關(guān)鍵詞：同課多構(gòu)；實際問題；“六抓”中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1000－8136（2009）21－0105－02 The Effectiveness of Classroom Teaching of the history in the “Multiclass Configuration”—— A special activity for lesson preparation teaching and research activities Ye Fen Abstract: With the new curriculum reform, the deepening of the effectiveness of teaching attracted lots of probed into the effectiveness of classroom teaching under the “subversive” of the New Curriculum and “continuous” history of the college entrance examination system though “the multiclass structure”.Key words: multiclass configuration；practical problems；“Six Factors”一部思想史就是人類一部政治史和經(jīng)濟(jì)史的縮影。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)的有效性日益引起了人們的重視。要多積累教學(xué)經(jīng)驗，要有多方面的教學(xué)才能，使自己的教學(xué)水平不斷提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績再上一個臺階。劉偉偉老師讓課堂變成學(xué)生展示才能的平臺，初三女老師微笑著俯下身子傾聽學(xué)生的發(fā)言，初四女老師富有感染力的簡潔語言，給大家留下了深刻的印象。在講到長征中的事件時，老師有意讓學(xué)生去拿一些有關(guān)的資料，進(jìn)行課堂表演。通過競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)和興趣。在傅家中學(xué)聽課的感想走進(jìn)傅家中學(xué)的課堂，眼前一亮，教室有塊電子白板，比較先進(jìn)。這種在新授課中對前邊內(nèi)容的回顧、總結(jié)非常必要。兩位老師所講知識線索清晰，在講解歷史問題時，注重聯(lián)系學(xué)生實際，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又便于學(xué)生理解。作為一名教師，如何提升自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率是擺在我面前的一個關(guān)鍵性問題。也只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且這樣記住的東西往往印象比較深刻。前幾天聽了兩位老師的歷史課，他們的課學(xué)生參與性很高，重視調(diào)動學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。上述心得，見識淺陋，不足之處，在所難免，懇請各位方家不吝賜教雅正。余決定今后嘗試著將自己整合過的所要講的內(nèi)容以教學(xué)預(yù)案的形式于上課之前提前發(fā)給學(xué)生，以此為藍(lán)本，由學(xué)生先預(yù)習(xí)，再上課，以最大