【正文】 （4）小游戲：①我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣 ②我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值 ③我說顏色，你來回答 4．元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？ 5．電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)1．電腦出示第53頁(yè)的第一題（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正（學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？ 2．師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)3．游戲：模擬購(gòu)物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng)(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買)(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢的情況四、全課總結(jié)。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎？ 師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。(板書課題)4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、探究新知 1．認(rèn)識(shí)人民幣（1）師：中國(guó)的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（2）操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多（學(xué)生活動(dòng)）a:匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認(rèn)人民幣 師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。教具準(zhǔn)備：多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干。知道 1元=10角。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極探索的情感。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。缺點(diǎn)是未能及時(shí)抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。今天學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。完成課本第58頁(yè)做一做。引導(dǎo)比較哪種更好。那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來呢？ 討論，交流，匯報(bào)。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？ 仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？ 觀察，匯報(bào)。1元8角=（）角 12角=（）元（）角 1元3角=（）角 15角=（）元（）角二、互動(dòng)新授。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。第四課時(shí) 簡(jiǎn)單的計(jì)算（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P58頁(yè)。，讓他們自己去選擇?！吨笇?dǎo)叢書》相關(guān)練習(xí)。四、全課小結(jié)。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。1．課本第57頁(yè)“做一做”。(2)例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問： 你是怎么想的? 教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。2．教學(xué)例6。接著問：1元可以換成多少個(gè)1角? 1元2角是多少1角?你是怎樣想的? 學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。1．教學(xué)例5?？诖稹＝虒W(xué)準(zhǔn)備：模擬人民幣、商品標(biāo)價(jià)簽、課件。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算的方法。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣（二）l張5元可以換（）張1元 1張l0元可以換（）張l元? l張20元可以換（）張10元？ 1張50元可以換（）張l0元? 1張100元可以換（）張10元? 1張100元可以換（）張50元? 教學(xué)反思：、活動(dòng)化、自主化、情感化的特點(diǎn)，使課堂生活真正貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充滿活力。這節(jié)課你有什么收獲，誰(shuí)來說一說？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。、7題。(1)l張5元可以換幾張1元?(2)1張l0元可以換幾張l元?(3)l張20元可以換幾張10元？(4)1張50元可以換幾張l0元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?三、鞏固練習(xí)。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。1．教學(xué)例3。板書課題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣（二）教學(xué)內(nèi)容：教材P54頁(yè)。、價(jià)值觀的培養(yǎng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。70分＝()角 3元=()角 8角＝()分 10角＝()元 50角=()元 20角＝()元 3.《指導(dǎo)叢書》相關(guān)內(nèi)容。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。今天你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)。2．課本第53頁(yè)“做一做”第2題。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習(xí)。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分(3)出示10個(gè)l角的硬幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。(板書：元、角、分)2．教學(xué)例1 教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問題。1．揭示課題課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境．引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。2．1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l0個(gè)，用膠布粘在一起。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。六、課時(shí)安排：4課時(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：。讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。因此，大家可以從教材上看到，每個(gè)孩子只找到了一種答案。這些在教材上都以兒童化的語(yǔ)言有所體現(xiàn)。因此教材重點(diǎn)教學(xué)了羅列和嘗試—調(diào)整這兩個(gè)策略。至于用總錢數(shù)減其中任何一個(gè)數(shù)的方法，只有很少數(shù)學(xué)生能想出來；而且不是我們解決問題的最基本的方法。如：按一定的順序去羅列、怎樣調(diào)整等。這個(gè)例題最開始是用的不進(jìn)位的復(fù)名數(shù)的，但我們小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)表明有些難，最后就調(diào)整成了單名數(shù)。（原來需要將小數(shù)化為整數(shù)再加，而且復(fù)名數(shù)加法有進(jìn)位）。（2）例6 2例6在簡(jiǎn)單換算的基礎(chǔ)上，以三個(gè)小題分別教學(xué)“單名數(shù)加減”“復(fù)名數(shù)（不進(jìn)位不退位，元加元、角加角）”的加減法，而且數(shù)據(jù)都限制在20以內(nèi)。但在計(jì)算中卻是學(xué)生會(huì)遇到的，實(shí)驗(yàn)也顯示，它的缺失會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。P56“你知道嗎”即原來實(shí)驗(yàn)教材例6的內(nèi)容，不作為正式教學(xué)內(nèi)容，只要學(xué)生了解就可以了，降低了學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成兌換活動(dòng)來進(jìn)行，如P56第7題，通過貼近生活的活動(dòng)使學(xué)生梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系，增加學(xué)生的興趣。例4安排了兌換元幣的內(nèi)容，“做一做”是角幣和角幣、元幣（小面額的）和角幣的兌換。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)第5套（最新版）的5100元的紙幣，只要學(xué)生能辨認(rèn)就可以了。而沒有像實(shí)驗(yàn)教材那樣分兩個(gè)例題（例例4）分別呈現(xiàn)，理順了教學(xué)的關(guān)系，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生從整理上把握