【正文】 因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣，最關(guān)注的，同時又寓意深刻，耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材 “教師無小節(jié)，處處是楷?！钡木Z,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。故弄玄虛，有百害而無一益?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。把握設(shè)置原則。注意語言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通 在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力與學(xué)生相處，在師生間形成潛移默化的共鳴。自覺努力參加每周政治學(xué)習(xí),熱愛自己的學(xué)校，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，落實《教師法》要求。只有實施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實際教育。經(jīng)過這幾次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這幾次幾位老師的發(fā)言就充分印證了這句話。多學(xué)習(xí)一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。除此之外，通過暑假自我學(xué)習(xí)及這次培訓(xùn)還使我加深了對班主任工作的認(rèn)識，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們這片充滿希望的熱土的信心。另外，在培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)，在新的教學(xué)環(huán)境下，各位老師一定要認(rèn)真的貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。同時也要為學(xué)生灌輸一個思想：上課我們是師生關(guān)系，下課后我們是親人關(guān)系，有任何困難，我們都可以共同面對、共同商議、共同解決。學(xué)生在我們的眼里更沒有高低貴賤、貧富差距、優(yōu)等生和差等生之分。另外，各位專家的講座讓我對教學(xué)有了一個全新的認(rèn)識，我們要用一顆善良的心,包容的心去平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，公平、公開、公正全面的評價學(xué)生。而每一次的成功，都會帶給你快樂、喜悅和成就感。所以，教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。下面就談?wù)勛约旱男牡皿w會：首先讓我及時了解了國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強(qiáng)了教育改革意識，知道了應(yīng)該以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師整體素質(zhì)、自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，堅持統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保個人教學(xué)的有效性。——一個并不高大的校長，小心地、努力地端持著教育的尊嚴(yán)。——當(dāng)愛溶解了冷漠與對峙，淚水詮釋出尊重與和諧，我們看到：教育即成長。二、兩個畫面畫面一：離別。（五）“引橋”試問一，教育，開發(fā)區(qū)教育，需要怎樣“適合”區(qū)情的“引橋”課程，“引”一段什么樣的“橋”（別口若懸河，請審慎思考）。我也嘗試著追問了一番，可我發(fā)現(xiàn)，我的追問陷入了一個怪圈，一個我不愿意也不樂意陷入的怪圈?！庇袉栴}，說明有紕漏；有紕漏，說明有瑕疵；有瑕疵，說明不完美。教育拒絕了鞭子，我們也拒絕了承認(rèn)。（四）“痛點”我們不愿意喊痛已經(jīng)很久了。古代英雄的石像們，請向你腳下的石子致敬；若不然，請做回你自己。如果我們看到的僅僅是服從和盲從，那么教育就會因盲目自大而失去自尊從而變得可鄙。（三）“客戶”你還好嗎？——我們該去慰問誰？我們該去體恤誰？我們又該去被誰慰問和體恤？緊跟著的一個關(guān)鍵詞是“服務(wù)”。依此而跟進(jìn)的教育行動才有的放矢?？墒侨绻覀兠髁肆诉@個簡單而幼稚的問題的答案，我們就該明了手中這把改造的刀子，該伸向哪里？如果不明了，則一切“改造”，都是癡人說癡。（二）“改造”我們做了太多的改造行為、改造思想、改造靈魂的工作，唯獨忘了一種“改造”——改造自己。我們似乎長久偽善地服務(wù)于一個，長久實實在在地拋棄了另一個。聽了趙桂霞老師的報告，有這樣幾個關(guān)鍵詞和幾個畫面，會被長久地記在心里——一、五個關(guān)鍵詞（一）“適才”我們的教育，是以“教”為本，還是以“育”為本？是以“?！睘楸?，還是以“生”為本？是以“績”為本，還是以“人”為本？我們是在做著逼老師和學(xué)生去適合教育的教育，還是在做著讓教育去適合老師和學(xué)生的教育？“適才”，這個詞，犀利地抵達(dá)了教育的本質(zhì)。聽了趙桂霞老師的報告，私以為教育是偏于女性的。第四篇：趙桂霞報告會心得體會五個關(guān)鍵詞，兩個畫面——趙桂霞專家報告會聽后感臨沂第三十二中學(xué)張繼華山東濰坊，廣文——那里有怎樣深厚的教育土壤，得以成就一所中學(xué)，一個校長？ 趙桂芳，一個雖不羸弱，卻也并不強(qiáng)悍的女子，需要具有怎樣的魄力，頂著怎樣的壓力，付出怎樣的心力，才能扎實推行她的一個個想法，構(gòu)建她的一個個教育研究體系，成就她的一個個教育夢想？難以想象，所以欽佩。深圳理順政校關(guān)系、家校關(guān)系、社校關(guān)系，形成政府宏觀管理、學(xué)校自主辦學(xué)、社會積極支持的辦學(xué)格局，進(jìn)行了建立現(xiàn)代學(xué)校制度的探索與實踐，值得學(xué)習(xí)借鑒?，F(xiàn)代學(xué)校制度具有人本性、民主性、科學(xué)性、開放性、發(fā)展性、生態(tài)性。一線教師在教育教學(xué)上積極參與教科研實踐，不斷更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。教師借助課題研究開展教育科研活動具有解決學(xué)校的實際問題，提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的