【正文】 。三、縮寫全文,進一步明確縮寫要求。出示修改要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？二、學生修改片斷、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。對面的曹操發(fā)現(xiàn)了敵情便下令，霧大，看不清虛實，不要輕易出動，叫弓弩手朝船射箭，箭都射在了扎在船上的草人上。這天，大霧漫天，對面看不清人。，教師巡視指導第二課時一、講評第一課時寫的片斷：諸葛亮請魯肅借二十條快船。三、指導縮寫《草船借箭》主要內容、要求，就將準備《草船借箭》，回憶一下文章分幾個部分寫的，哪些是主要部分？哪些是次要部分？出示：借箭的原因、借箭的經(jīng)過、借箭的結果師：借箭的原因、借箭的結果是次要內容，可以一筆帶過，借箭的經(jīng)過是主要內容。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。板書：保留 主要內容，做適當改寫要求 意思比較準確、完整，語句通順連貫：經(jīng)過閱讀《景陽岡》的縮寫文，我們已經(jīng)知道什么叫縮寫，縮寫的方法是刪減和保留，在表達時要注意意思比較準確、完整，語句通順連貫。（3）縮寫時要保留主要內容，做適當改寫。忽然起了一陣狂風。板書：刪減 次要人物 次要事件及說明和交代等地方《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)保留了？ 板書：保留了8——12小節(jié)（1）請男生讀第8小節(jié)的原文，請女生讀第8小節(jié)縮寫文，你能發(fā)現(xiàn)縮寫后的文字有什么特點？師：縮寫后的語句簡潔了（2）再讀第8小節(jié)的原文劃出保留的語句，讀讀，你發(fā)覺有什么問題？ 出示：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉踉蹌蹌，奔過亂樹林。《景陽岡》的原文和《景陽岡》的縮寫，在原文中標出哪幾個小節(jié)刪減？ 板書：刪減 1——7小節(jié) 和13小節(jié)（1）：看1——4小節(jié)思考這部分內容講了什么？為什么可以刪減？ 武松喝酒；武松與店家對話（2）：這里的店家是次要人物，這里的喝酒也是次要的事件可以刪減?！毒瓣枌返目s寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：文章篇幅短了很多 師：把內容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然，這就叫縮寫。交流自己對本次習作的看法。本次寫作的目的就是訓練我們把長文章壓縮成短文章——叫縮寫。教學課時 二課時 教學過程第一課時一、學習目標，了解本次習作要求。教學準備：學生：認真閱讀《草船借箭》《景陽岡》兩篇文章。，及修改作文的能力。好的張貼出來，指出不足之處。（2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。②評提綱構思是否清楚、嚴密。：（1）統(tǒng)觀全文，根據(jù)要求，分步評閱，落實每一環(huán)節(jié)的訓練目的。（2）各部分之間有沒有恰當?shù)倪^渡、銜接。④學生習作。小結：作文離不開觀察，觀察離不開想象。，把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來，再和同學交換意見，修改。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿美麗條紋的身軀，在陽光下顯得油光滑亮。訓練：，并按要求填在橫線上，學習作者的觀察方法。作文題目_____________ 中心思想_______________________________________ 主要內容_______________________________________ 安排___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ③學習把重點段落寫具體，采用化整為零法。然后寫出自己寫作中準備用的表示過度的詞、句、段。小結：安排材料，除了注意景點或參觀點外，還要注意寫清楚每個點里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。指導：？哪一段先寫？哪一段后寫？是以時間為線索安排材料？還是以地點轉換來安排材料？？說明一個什么意思？？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？ 訓練：。有詳有略，不要面面俱到。仿上表，將自己選擇的景點，按順序填好。，學習寫法。認真思考并回答：你游覽或參觀了哪些地方？哪個地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？小結：寫游記或參觀記要有明確的中心思想。我們這次練習，把自己游覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！說明：這樣安排引起學生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫。作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來，一方面留給自己，可時時回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。訓練：觀察記錄（二）課堂指導，引發(fā)動機。《頤和園》《東北大森林》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。三、教學步驟（一）作前準備，就向學生揭示習作題目，使學生作好心理準備。在指導作文的過程中，按觀察、思考、借鑒、實踐的程序安排訓練。為使學生受到扎實的基本功訓練，促進聽、說、讀、寫能力的形成。注意各部分的銜接。第四篇：作文指導課教學設計——第四單元作文指導課教學設計第四單元寫一篇游記或參觀訪問記一、教學要求 。二、讀讀認認自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。讀一讀，看誰能記下來。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。結果，老鼠被選上了?！钡搅藞竺翘煸绯浚鲜笤缇托褋砹?，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。２、組內交流，確定匯報方式。三、確定目標，準備開展綜合性活動。２、匯報交流。二、自學綜合性學習。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。教學過程口語交際和展示臺一、激情導入。讀背十二生肖。語文園地五學習目標圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。六、作業(yè)《清明上河圖》是我們民族文化的珍寶，是我們中國人的驕傲，請把《清明上河圖》介紹給你的父母。總結：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠看了這幅畫，不過，通過學習我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在故宮博物院。播放《清明上河圖》全景圖