【正文】 第五篇：七年級上冊第五單元教案人教版七年級上冊第五單元教案合集人教版七年級上冊第五單元教案2風箏。英國文藝復興巨人莎士比亞說：“美是生活，美是創(chuàng)新。大約2300年前，古希臘偉大的思想家亞里士多德認為物體下落的速度和重量成比例。每一位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時候，及時把它記下來，長期堅持，養(yǎng)成習慣，敏捷的思維品質(zhì)和出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。當然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造。⑥善于捕捉熱線，隨時記錄靈感。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識所累，為知識所困。⑤我們掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造。法國化學家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。現(xiàn)代科學技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識的化身。創(chuàng)造力比知識更重要。社會進入信息時代，新技術(shù)革命風起云涌，各國都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。雖然這一設(shè)計最后在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。許多學生絞盡腦汁，設(shè)計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，惟獨有一位學生構(gòu)思奇特，他設(shè)計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。(3分)、迷信等虛妄之“美”作對比有什么作用?(3分)?你覺得怎樣才能愛上科學?(3分)(三)閱讀下文，回答問題。你需要掌握她的方法，需要擁有必備的知識，但是最根本的是，你是否愿意放棄對科學的偏見，準備全身心地愛她，熱情地擁抱她。對科學了解得越多，就越能發(fā)現(xiàn)、越容易欣賞科學的美麗。不要抱怨科學束縛了你的想象，科學能夠提供的想象空間要比任何人能夠擁有的都寬廣得多?？茖W不怕懷疑，歡迎檢驗，而結(jié)論又是牢靠的，可以被獨立地、反復地證實。與科學真理一樣美麗的是科學的方法：在觀察的基礎(chǔ)上提出假說，然后設(shè)計新的觀察或?qū)嶒瀸僬f加以嚴格的檢驗。在假象背后的真相，并非就是丑陋的。宗教、迷信、偽科學有時候也看上去很美，卻是一種經(jīng)不起分析驗證的膚淺、虛妄之“美”。但是科學的美妙、神奇與虛妄的美妙、神奇不同，是可以分析、驗證和實現(xiàn)的。它讓我們合成了無數(shù)比金子更寶貴的材料，讓我們發(fā)現(xiàn)了生命的奧秘，讓我們走向了浩瀚的太空……好夢雖然被科學攪壞，美妙和神奇卻不會因此就不存在。只有科學才能譜寫這首最為壯麗的、永遠寫不完的史詩。有什么童話會比生物的發(fā)育更美妙，有什么神話會比生物的進化更神奇，有什么史詩會比宇宙的演化更宏偉呢?再多的“先知”、詩人、藝術(shù)家、哲學家也想象、描繪不出如此絢麗輝煌的圖景：從一個奇點的大爆炸開始，歷經(jīng)一百多億年誕生了800億個星系、500萬億顆恒星。(13分)科學是美麗的方舟子科學的魅力在于它能夠從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)復雜的奧妙，從復雜的事情中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律，從雜亂無章、形形色色的事物中發(fā)現(xiàn)它們之間存在的歷史或現(xiàn)實的關(guān)系。(4分)12.【甲】文“匠師如其言，塔遂定”的原因是什么?【乙】文“臺雖高峻，恒隨風搖動，而終無崩隕”的原因又是什么?用文中原話回答。錙和銖都是重量單位，六銖為一錙，四錙為一兩。n)：樓臺。(劉義慶《世說新語巧藝》)【注釋】 ①陵云臺：樓臺名，在洛陽。臺雖高峻，恒隨風搖動，而終無崩隕。先稱平眾材，輕重當宜，然后造構(gòu)。人皆伏其精練?！苯硯熑缙溲?，塔遂定。無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動之因。匠師云：“未布瓦，上輕，故如此。(2分)(4)假如你所敬仰的這位科學家現(xiàn)在就站在你面前，你最想對他(她)說些什么呢?(2分)二、閱讀理解(40分)(一)讀下面兩篇文言文，回答問題。(8分)(1)中國是個文明古國，你知道中國古代的四大發(fā)明嗎?(2分)(2)科學是一把雙刃劍，它既造福于人類，又給人類帶來災難。(3分)，它揭開了一個個自然之謎，把古人美好的夢想變成了現(xiàn)實。，以現(xiàn)場拍攝為主要手段，經(jīng)過整理、剪輯、加工而成的影視片。(2)出門東向看，____________。________________……①沉睡的群山，深邃的夜空，被一聲轟鳴突然驚醒②以雷霆萬鈞之勢，拔地而起③噴射的火焰④我的眼睛追隨著箭尾A.①④③② B.①②③④C.②①③④ D.②③①④。______________，將塔架導流槽內(nèi)的蓄水化作一團濃霧，天女散花般四處散開。______________。(把“的原因”刪去)，不僅今天手留余香，但是明天也有可能得到別人回贈一個玫瑰園。(把“滿天繁星”改為“蒼穹”)“五四”文藝晚會上，同學們表演的節(jié)目大多以舞蹈為主，充分展示了他們青春的風采。、名下?lián)碛卸嗵幏慨a(chǎn)的林先生竟然將別人的手機偷走，這種行為真是不言而喻。，一場驚心動魄、破吉尼斯紀錄的走鋼絲表演在此舉行。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？” 課后反思第四篇：七年級語文上冊第五單元測試題一、積累運用(30分)。ｎ），即便夜乘小船就之。四望皎然，因起彷徨（指來回走過），詠左思《招隱》詩。ｕ）居山陰。言語》中的一個小片斷《雪夜訪戴》。①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下下列句中加粗詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項是（）A．誨女知之乎B．學而不思則罔C．路轉(zhuǎn)溪頭忽見D．學而時習之，不亦說乎明確：③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧3．B（例句中“不”通“否”；A．“女”通“汝”；C．“見”通“現(xiàn)”；D．“說”通“悅”）六、布置作業(yè)1．完成課后“研討與練習”中有關(guān)《陳太丘與友期》一文的題目。我們相信：誠信相伴，一生無悔！五、課堂練習.翻譯下列句子，解釋加點的字①太丘舍去，去后乃至。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？“司馬光砸缸”、四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等明確：敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠；小中見大……教師不必評判，學生讀后有得，這本身就是一種收獲。（4）元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。（3）閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。（2）課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念——中午。通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？（從語言方面分析）背誦默寫課文。.翻譯下列句子，解釋加點的字①太丘舍去，去后乃至。2．背誦課文。，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。，理解人物形象的性格特點。課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：研討《陳太丘與友期》 學習目標1．積累文言字詞，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義?？辉唬骸澳惊q如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫（ｘｕ224。nɡ）子，無此必不明。附原文：徐孺子年九歲，嘗月下戲。2．課外閱讀選自《世說新語文章客觀地敘述謝家子弟“詠雪”一事的始末，表明了太傅對謝道韞才氣的贊賞，作者未加一句評論，但意圖很明顯。④詠雪古詩句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，“五月天山雪，無花只有寒 ”等。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。意在言外，確實耐人尋味。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。略略明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。三、學生展開討論，各抒己見，教師酌情指導 （403~444），南朝宋文學家，彭城人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史，愛好文學，招納文士。解釋加點的字①謝太傅寒雪日內(nèi)集② 俄而雪驟③公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”④撒鹽空中差可擬⑤未若柳絮因風起 ①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？④積累有關(guān)雪的古詩句5．學生自由朗讀課文，背誦課文。2．背誦課文。，運用工具書，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。●教學難點 1．謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2．元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？●教學方法自主、合作、探究的學習方式。●教學重點 1．把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。3．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。能力目標 1．結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。3）這首詩作者的寫作目的是什么？七、板書設(shè)計： 荷葉母親冰心（散文）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親（無畏 遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難 課后反思《世說新語》兩則時間： 總課時數(shù)：●學習目標知識目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1）這首詩所用的修辭手法有________、________。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的港灣。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。示例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。母親??！您是_________，我是_________，_________，_________。文章結(jié)尾點明中心、升華主題。明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福明確： “心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天 紅蓮：開滿亭亭二寫看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜無依無靠。作者被感動了，感嘆母親為自己的付出。三、研讀賞析:學生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動于一個怎樣的畫面？同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？圈點勾畫出“風雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當時環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母 親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。二、整體感知: 老師示范朗讀，學生圈點勾畫，把握文章大意。i hu225。n d224。并蒂（d236。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。二、檢查預習：學生出示作者簡介： 冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。教學過程一、導入： 冰心說“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。教學重點體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？七、板書設(shè)計：《金色花》內(nèi)容在媽媽身邊幸福、快樂 象征意義孩子的純潔、可愛母愛的光輝抒發(fā)感情對母親的愛感情基調(diào)溫馨、快樂課后反思荷 葉 母 親時間： 總課時數(shù)：冰心 學習目標指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，、多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情。文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。附：拓展閱讀選文：六、課堂檢測：《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而