一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(參考版)
2024-10-28 23:09本頁面
【正文】 （育新學(xué)校王莉琴）。學(xué)生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。在學(xué)生領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對小村莊的人們說些什么？或者續(xù)寫故事，幫地球媽媽找回美麗的小村莊。三、通過寫話練習(xí)，增強環(huán)保意識。這樣學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。最后帶著學(xué)生體會“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。我又說：“還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠?？”同學(xué)都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們?！边@一句時，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出相關(guān)的語句。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對話過程。這個美麗的小村莊為什么會消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。正當同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。然后課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，讓學(xué)生陶醉在美麗的小村莊之中，課件出示本文中的重點短語，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍深遠的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。二是時間安排不夠合理，分析小村莊消失的原因占用了課堂太多的時間，結(jié)果展示廣告語的機會就只有一個組。是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學(xué)習(xí)的東西運用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學(xué)習(xí)，我想那么我的語文的目的就達到了。同時，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的手段，讓學(xué)生認識了?犁?，體會了?裸露?，更通過一段真實的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。?這句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。?這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。我說你能從兩個?誰家?體會到什么？學(xué)生都說體會到村里的人對樹木的任意砍伐。如學(xué)習(xí)重點句?誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時間的詞?一年年??一代代?，讓學(xué)生體會到這個變化的時間很長很長
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1