【正文】 同時，在學文的過程中，也借助了課件的手段，讓學生認識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。再引導(dǎo)學生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學們不由得陶醉其中。我又說：?還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠荆?同學都說?從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內(nèi)容后即以“老師想提一個問題，這節(jié)課我就提一個問題。第二篇：一個小村莊的故事教學反思《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》主要講了早先有一個小村莊，那里的村民為了眼前的利益無節(jié)制地砍伐樹木，用來蓋房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的樹木越來越少。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。根據(jù)意思寫詞語：樹木蒼翠茂盛。指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生想象小村莊里還有哪些美麗的景色。接著我又問“想想哪些地方寫了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫小村莊為什么變化？”這一問題旨在使學生理清課文思路，感知課文大意。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。在細節(jié)上，還有很多毛病，比如一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈活，導(dǎo)致不小心把后面一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠完美，導(dǎo)致教學出現(xiàn)了幾十秒的多余時間，又讓學生提問，使教學又終點回到了起點；對板書的設(shè)計雖然比較有新意，但是當時考慮到時間，漏了“和諧畫卷”這幾個詞，我想如果加上，也許效果會更好一些。同時，在學文的過程中，也借助了課件的手段，讓學生認識了?犁?，體會了?裸露?，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。我又說：“還可從哪個字看出他們?nèi)我饪撤淠?？”同學都說“從‘拎’字也讓人體會到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節(jié)無撼的課是我永遠的追求。我先讓學生自由讀讀課文2 ——4自然段，找出表示變化的時間的詞?一年年??一代代?，讓學生體會到這個變化的時間很長很長。所以我們要從現(xiàn)在開始，從每一個人做起，都來節(jié)約用紙。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。第一篇：《一個小村莊的故事》教學設(shè)計及教學反思講授課題