【正文】 。幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，端正幼兒園園長和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。③加強幼兒園園長和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。要通過明察暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強化對幼兒園的監(jiān)督、檢查。建議教育部加強調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。②加大各級政府和教育行政部門對幼兒教育“小學(xué)化”的治理力度。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。（2）解決方案: ①確立學(xué)前教育的獨立地位與性質(zhì)，牢固樹立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。③制度的原因。班級人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)一倍的幼兒園在縣及縣以下大量存在，甚至還有不少班級人數(shù)達8090人。幼兒教育的空間資源、人力資源等在一定程度上造成了幼兒園教育“小學(xué)化”。教師和家長不同程度地對兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展有一種“重成就、重學(xué)業(yè)、重知識”的傾向，從小背書包、學(xué)寫字是常見的，公眾一直期待和支持他們認(rèn)同的以知識學(xué)習(xí)甚至是讀寫算為主的幼兒園教育，這在很大程度上左右著幼兒園教育。（9）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則。（7）價值性原則。（5）基礎(chǔ)性原則。（3）生活化原則?！居蛯＜医馕觥浚?）目的性原則。（2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?！居蛯＜医馕觥浚?）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；（5）保教結(jié)合的原則；（6）以游戲為基本活動的原則；（7）教育的活動性和活動的多樣性原則；（8）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也是評價教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。解析：適宜性教學(xué)源于美國的發(fā)展適宜性教學(xué)主張，認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個別差異適宜。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性?！居蛯＜医馕觥俊?。他們的認(rèn)識很具體，只能根據(jù)外部特征來認(rèn)識與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對性，因此不能理解反話?！居蛯＜医馕觥俊?。解析：兒童最早出現(xiàn)的是運動記憶。推廣普通話也要從小做起。兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥?。解析:家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大基本資源。解析:主題活動是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來組織教育教學(xué)的活動。解析:教師指導(dǎo)頻率的高低與兒童游戲水平的高低不一定成正比。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴，二者之間是相互協(xié)作的關(guān)系，而非監(jiān)督關(guān)系。解析:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指向包括行為指向、認(rèn)知指向、社會化指向、健康指向、視覺指向和文化指向。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。C項符合題目要求。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。解析:幼兒園課程泛指為幼兒設(shè)置的、區(qū)別于其他教育機構(gòu)的教育活動的總和，它泛化為對幼兒進行的一切教育活動。解析:教師的教育機智是教師勞動創(chuàng)造性的體現(xiàn)。按照成人的意志制定幼兒園教育目標(biāo)是對兒童身心發(fā)展規(guī)律的忽視?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】A。與此同時，他們將開始一個新的發(fā)展時期，即“精神胚胎期”。解析:蒙臺梭利認(rèn)為，人有雙重胚胎期。解析:《孩子有一百種語言》是世界著名的瑞吉歐學(xué)前教育系統(tǒng)創(chuàng)始人馬拉古奇寫的詩歌中的內(nèi)容。（2）電梯井內(nèi)排煙不暢，空氣流通較快，加快火勢發(fā)展。【育萃專家解析】D。前自門在1218個月時閉合，后自門最晚在2}4個月閉合?！居蛯＜医馕觥緽。解析：腦是人體全身耗氧量最高的器官，也是對缺失氧氣耐受力最差的組織。解析：小班兒童能初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，在教師的幫助、引導(dǎo)下，能夠為熟悉、短小、工整而多重復(fù)的歌曲增編新的歌詞。幼兒教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的三個原則是什么?簡述幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則。（）四、簡答題簡述幼兒園的任務(wù)。（）適宜性教學(xué)認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。（）思維缺乏可逆和相對性是三歲兒童心理的顯著特點。（）培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。（）家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。三、判斷題教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學(xué)校南京鼓樓幼稚園。長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中,_____教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健W(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。 1家園共育的注意事項不包括（）。 1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ＃?參與性觀察的優(yōu)點是（）。 在廣義層面上，對幼兒園課程理解不正確的表述是（）。這是因為教育目標(biāo)在制定的時候未考慮到（ 教師在教學(xué)過程中，對各種突發(fā)情況能做出及時而智慧的反應(yīng)，即具有教育機 智。 “精神胚胎”“有吸收力的心智”等概念是誰提出來的?（） 我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）。 ～2歲 ～4歲 ～12個發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯誤的是（）。 全身耗氧量最高的是（）。（2）特點：①幼兒初期的思維仍具有一定的直觀行動性； ②具體形象思維是學(xué)前兒童思維的主要特征；③幼兒晚期（5～6歲）抽象邏輯思維開始萌芽。五、論述題【育萃專家解析】（1）趨勢：①思維方式的變化，從直覺行動思維、具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維；②思維工具的變化，從思維活動主要依靠動作進行發(fā)展到思維主要依靠語言進行；③思維活動的變化，幼兒思維的發(fā)展呈現(xiàn)出由外部的、展開的，逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展的趨勢?！居蛯＜医馕觥浚?）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好奇、好問的特點；（2）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好探索的特點；（3）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好活動的特點；（4）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有自我中心的特點。四、簡答題【育萃專家解析】《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基拙為目標(biāo)，以促進幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心?！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥??！薄居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】√?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊?。【育萃專家解析】√。解析：道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。解析：幼兒認(rèn)識空間方位，體現(xiàn)出由近及遠(yuǎn)逐步擴展的趨勢，即先只限于判斷自身范圍的位置，再是確定與自身靠近的空間物體的方位定向，最后才能確定與自身較遠(yuǎn)的空間方位定向。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。C項符合題目要求。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緾。解析:個體適宜性指的是教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、實施教育過程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教師逐漸從教師中分離出來，成為教師系列中的特定類型?！居蛯＜医馕觥緼。解析：發(fā)生火災(zāi)不要乘坐電梯，原因：（1）發(fā)生火災(zāi)后，容易引起斷電，導(dǎo)致人員被困電梯。自門的閉合反映了顱骨的骨化過程。解析：乳兒的顱骨骨化尚未完成，有些骨的邊緣彼此尚未連接起來，有些地方僅以結(jié)締組織膜相連，這些膜的部分叫自門。腦屬于神經(jīng)系統(tǒng)?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】D。參考答案一、單項選擇題【育萃專家解析】B。簡述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。()四、簡答題《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)和核心是什么?簡述幼兒園語言教育的目標(biāo)。（）幼兒園科學(xué)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。（）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【20102020年）》指出，要積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育。（）“教然后知困”“知困然后能自強也”，強調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。所以，女孩子親社會行為比男孩子多。()幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉，這是情緒易變性的表現(xiàn)?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評估監(jiān)管體系?！吨腥A人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。 二、填空題處于直覺行動思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。 1幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆冢ǎ? 1參與性觀察的優(yōu)點是（）。 兒童觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括（）。 幼兒教育要注重個體適宜性，這屬于幼兒教育六項基本原則中的（）。 ～2歲 ～4歲 ～12個發(fā)生大火災(zāi)，下列逃生急救方法中錯誤的是（）。A小班兒童 全身耗氧量最高的是（）。 下列不屬于學(xué)前兒童體育任務(wù)的是（）。游戲是幼兒的基本活動，幼兒樂于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的方式，而不是成人強制性的結(jié)果。（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)前兒童活潑、好動、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識活動表現(xiàn)出具體形象性，心理活動和行為具有無意性，情緒作用明顯，自制力差。幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)前兒童游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是一致的。即便是生活、勞動、學(xué)習(xí)等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動的過程變成游戲活動?！居蛯＜医馕觥浚?）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)；（2）確定指導(dǎo)的方式方法；（3）確定指導(dǎo)的時機；（4）把握好指導(dǎo)的對象范圍；（5）把握好互動的節(jié)奏。（5）陳鶴琴教學(xué)法。（3）海伊斯科普課程?！居蛯＜医馕觥浚?）斑克街教育方案。（8）直接經(jīng)驗性原則。（6）邏輯性原則。（興趣性原則。（2）適宜性原則。兒童在游戲過程中表現(xiàn)了一定的創(chuàng)造性。【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥俊！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊獭！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊?