【正文】 通過學(xué)生相互交流、相互質(zhì)疑的 形式，讓學(xué)生自己主動認識掌握計算器的有關(guān)知識。 六、課堂小結(jié) 在今天的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？ [點評：在計算器的認識和用計算器計算的過程中，教師充分尊重學(xué)生已有的 生活經(jīng)驗，讓學(xué)生充分發(fā)表自己對計算器的認識和說說用計算器進行計算的方 法。 教師：你們真是愛動腦筋的孩子。 （上臺演示） 學(xué)生 2：還可以用再加 10 的方法。 教師： 81＋ 63 輸成了 181＋ 53， 該怎么辦呢？ 學(xué)生 1：按“ C （有疑問的同學(xué)恍然大悟） 教師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?0”，這樣才好進行下一次計算。 （邊說邊演示） 教師：剛才有同學(xué)有疑問，請把你們的問題告訴大家。） 請學(xué)生上展示臺。有問題的同學(xué)請舉手。 教師：對，我們以后學(xué)了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。 CE”就清除了“ 536”，然后再重新輸入“ 563”。 CE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。 教師：開機鍵除了可以開機以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開機鍵，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭耍? 教師：計算器上有一個鍵標(biāo)有“ C （學(xué)生上臺示范） 教師：寫有 “ ON／ C”的鍵是開機鍵，寫有“ OFF”的鍵是關(guān)機鍵。 學(xué)生 3：我們的計算器都有“開關(guān)”。 學(xué)生 2：我們的計算器上都有 0~9 這十個數(shù)字。 教師：這個屏幕是計算器的顯示屏。號這四個鍵，叫做四則運算鍵。號，還有等號。今天這節(jié)課我們來認識計算器好嗎？ 三、認識計算器 教師：同學(xué)們今天我們要認識計算器 “認一認”的計算器示意圖，學(xué)生邊說，教師邊顯示計算器各部分的名稱。 學(xué)生 3：不用打草稿。教師：為什么想到用計算器？ 學(xué)生 1：因為數(shù)太大，步驟太多了。 6897＋ 5329＋ 91267830＋ 6780－ 136007328－ 1680－ 2099 教師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計算又快又準(zhǔn)？ （多媒體出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。 [點評：本環(huán)節(jié)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，人人參與，這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實際問題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。 教師小結(jié)并指出：其實在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。 教師：好，我們就給自己編一個身份證號碼。 學(xué)生 2：?? 學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計，展示并進行交流。 [點評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計學(xué)號。 教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學(xué)號嗎？試一試。 學(xué)生 2：并且還是一個女生。 學(xué)生 2：為什么 5 年級的 5 沒有編入學(xué)號呢？ 學(xué)生 3：我知道，因為年級每年都會發(fā)生改變，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從 入學(xué)時就應(yīng)該是不變的，要是編入年級號，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩。如 2021 年入學(xué)的 5 年級10 班的 24 號男同學(xué)的學(xué)號就是 0310241。 ] 二、編排學(xué)號 教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。 教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？ 學(xué)生 1：我知道老師來自地方。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺子片區(qū)的郵政編碼 400041。 3．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．進一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會對身邊的事物進行編碼。 教師：你知道我們重慶的區(qū)號嗎？ 學(xué)生：知道，是 023。 四、完成練習(xí)四第二題。身份證的前兩位上的數(shù)字表示省（直轄市），第 4位的數(shù)字代表市，第 6 位的數(shù)字代表區(qū)縣，第 7～ 10 位的數(shù)字代表出生年份，第 1 12 位的數(shù)字代表出生月份，第 1 14 的數(shù)字代表出生日子，第 15～ 17位的數(shù)字代表編號順序號，末位加了個檢驗碼。 學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。 教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？ [點評：該環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為了解決分揀信件速度慢、費時又費力的矛盾，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會需要的關(guān)系。 ] 2．郵政編碼的作用。 教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位 數(shù)字分別表示什么嗎？ 學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第 3 位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第 4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。省市名郵政編碼省市名郵政編碼省 ? 太原 030000 沈陽 110000 上海市 202100 大同 037000 大連 116000 天津市 300000 陽泉 045000 鞍山 114000 重慶市 400000 長治 047100 撫順 113000 石家莊 050000 長春 130000 哈爾濱 150000 保定 071000 吉林 132021 齊齊哈爾 161000 教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生 1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。 學(xué)生 3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。所以我想 40 應(yīng)該代表重慶市吧。 教師：接下來我們再看看重慶市部分區(qū)縣的郵政編碼。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道 ? 巴南區(qū)石崗車站 401348 巴南區(qū)一品新街 401349 巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路 401320 巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路 401347 巴南區(qū)圣燈正街 401349 巴南區(qū)百節(jié)百正街 401322 巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街 401346 學(xué)生 1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面 4 位的數(shù)字是一樣的，都是 4013。為此，教師在課前組織學(xué)生走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的。 教師：那你們了解郵政編碼每個位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？ 學(xué)生 1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是 6 位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。 教師：同學(xué)們寄過信嗎？ （多媒體出示例 1 的信封） 教師：這封信是寄往哪里的？ 學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。 ] 教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。 【教具學(xué)具】 多媒體課件；課前收集與編碼有關(guān)的信息，走訪當(dāng)?shù)剜]政局的叔叔、阿姨，了解當(dāng)?shù)剜]政編碼及方法。 2．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意識、實踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知 識解決實際問題的能力。 第七課時 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）第 21 頁例 1 及練習(xí)三的 2 題。通過省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很容易得出省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。 學(xué)生 2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。 4．?dāng)U展。 師生活動：老師出示 卡片，學(xué)生說近似數(shù)。 教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。］ 3．練習(xí)。在新知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生圍繞“怎樣