【正文】 。實(shí)在令人敬佩！六、工會(huì)工作以人為本的工會(huì)工作，以一切為職工服務(wù)，處處為職工著想為出發(fā)點(diǎn)，每年為職工做兩次生日，一次是生日為一至五月份的教師，一次是生日為六至十二月的教師，這種做法值得借鑒！七、思考與感悟海棠小學(xué)教師工作熱情之高，不僅來(lái)自校長(zhǎng)對(duì)他們的高度信任，還在于校長(zhǎng)變指令為指導(dǎo)、變指責(zé)要求為幫助和服務(wù)、變批評(píng)為鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。教研活動(dòng)以學(xué)科組的形式開(kāi)展，每次活動(dòng)都具有針對(duì)性和實(shí)效性，每位教師的每一節(jié)課都是集體備課后才去上，效果之好、質(zhì)量之高不言而喻。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師在課堂上不講廢話，真正體現(xiàn)教師高潮的講解技能，做到了精講善講，學(xué)生積極配合，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。教師非常注重學(xué)生全面發(fā)展，快節(jié)奏，大容量。這種會(huì)議形式好！值得借鑒。四、大會(huì)小會(huì)開(kāi)的恰到好處學(xué)校行政會(huì)議一般都是在每周五早上舉行，會(huì)上發(fā)言的順序依次是：校長(zhǎng)—書(shū)記—副校長(zhǎng)—教科主任??在會(huì)上，各自把一周以來(lái)自己所負(fù)責(zé)工作進(jìn)行分析、總結(jié)，安排下周要做的工作，這樣起到了承上啟下的作用，也避免了校長(zhǎng)一言談的現(xiàn)象。無(wú)論是開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí)還是課內(nèi)課外都見(jiàn)不到喝茶、閑聊現(xiàn)象，見(jiàn)到只有老師們忙碌工作學(xué)習(xí)的身影。學(xué)生的日常行為習(xí)慣落實(shí)得非常好。師生文明禮貌好。例子不用多舉，僅此能足以證明上海教師的愛(ài)崗敬業(yè)。在上海當(dāng)教師真好！二、教師愛(ài)崗敬業(yè)一方面，只有愛(ài)崗敬業(yè)才能教書(shū)育人，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有長(zhǎng)流水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，才會(huì)有源源不斷的知識(shí)傳授給學(xué)生。經(jīng)濟(jì)收入方面，上海一名中級(jí)職稱(chēng)的中小學(xué)教師，只要工作做得好，一年的工資收入可以到十幾萬(wàn)，相比之下我們就不言而喻了。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；這次的拜師之旅也被我稱(chēng)之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！第五篇：赴上海跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴上海金山區(qū)海棠小學(xué)跟班學(xué)習(xí)小結(jié) 今年九月中下旬，有幸到上海市金山區(qū)跟班學(xué)習(xí)習(xí)近平半月，其間，9月17日至21日在海棠小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)一周，之后還參觀了其他6所學(xué)校，有教師進(jìn)修學(xué)院、金山區(qū)初級(jí)中學(xué)、金山區(qū)小學(xué)、朱涇幼兒園等，半月的學(xué)習(xí)參觀，我受益匪淺，感觸頗多！現(xiàn)把學(xué)習(xí)期間的所見(jiàn)聞所想小結(jié)如下。因?yàn)槲矣X(jué)得，一篇兩篇無(wú)法表述完全。xx老師也欣然說(shuō)“好啊，只要你們校長(zhǎng)同意就行了” 四周里記錄了三本聽(tīng)課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫(xiě)下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫(xiě)寫(xiě)每周的跟崗心得。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來(lái)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，在課堂里，開(kāi)始更多關(guān)注問(wèn)題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書(shū)”“會(huì)寫(xiě)文章”“會(huì)做課題”的教師。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！這次學(xué)習(xí)我開(kāi)闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究?！盎厝ブ笠趺催\(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛?？催@本書(shū)和數(shù)學(xué)課標(biāo)時(shí)，看到了xx老師所提倡的教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專(zhuān)家提到的讓理論落地生根的那種感覺(jué)。等等。他說(shuō)“我買(mǎi)來(lái)孩子們都愛(ài)看，下一批的學(xué)生還可以看。”這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無(wú)論是下課時(shí)間，還是午托時(shí)間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。三周頒一次獎(jiǎng)，早讀時(shí)間進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式并拍照留影。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話是半頁(yè)，數(shù)學(xué)書(shū)是兩三題。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎(jiǎng)。三次小測(cè)全通過(guò)，沒(méi)通過(guò)的要測(cè)到過(guò)。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測(cè)或練習(xí)題。沒(méi)有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)去班級(jí)批改。一周三小測(cè)，兩天的早讀十分鐘小測(cè)5題，思維課留十分小測(cè)，下課十分鐘就改完了。作業(yè)評(píng)價(jià)更是及時(shí)且堅(jiān)持。讓孩子繼續(xù)感覺(jué)??就是這樣淺顯易懂，由簡(jiǎn)入深。4除以1＝4，并用圖形表示。比如《比》這一課，先寫(xiě)個(gè)比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對(duì)比、比較、比分等”，接著問(wèn)“六年級(jí)學(xué)比什么？”出示三個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)梨的比，3－2＝1，板書(shū)差比。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會(huì)上足的。我將自己課堂暴露的問(wèn)題和有時(shí)數(shù)學(xué)教研時(shí)老師們提到的疑惑，我就直接問(wèn)xx老師了。好吧，六年級(jí)的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。都能讓開(kāi)課者每次聽(tīng)了都豁然開(kāi)朗。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時(shí)間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》等。他常常是說(shuō)到某處便說(shuō)一句“不說(shuō)了，你自己想，自己去思考、解讀。常常看到這樣一幕（手勢(shì)）：磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽(tīng)完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽(tīng)著xx老師對(duì)秋亮老師的這節(jié)磨課通編評(píng)析。他愛(ài)閱讀、愛(ài)思考、愛(ài)好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書(shū)《教育心理學(xué)二十講》。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。學(xué)校這樣開(kāi)放式的讓老師們來(lái)，也是對(duì)們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會(huì)隱藏什么不讓人家看。xx老師和上周來(lái)我校開(kāi)課名師的萬(wàn)人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。主持人都會(huì)像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。在這些活動(dòng)后，我還會(huì)偶爾“游離”學(xué)校的各個(gè)角落，目睹值班老師們?cè)谛ｉT(mén)口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋(píng)果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時(shí)間體育組老師自編的藍(lán)球操表