【正文】 板書設計：教學反思：31課練習設計 第（）節(jié)一、寫出下列詞。四、布置作業(yè)①抄寫自己喜歡句子。師生互相合作釋疑。B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。A、回家途中，孩子們興高采烈。二、交流感悟①組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。②指名分段朗讀課文。教學方法：讀書指導法 學習方法：遷移學習法 教學過程：一、復習①聽寫詞語。教學重點：學習課文，了解金吉婭是怎么購買圣誕禮物的。體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。四、指導寫字①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。③學生討論：課文寫了一件什么事？三、學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償 B、指名讀課文。②檢查讀書情況。要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。④理解課題。②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？③出示課題。教學難點：初讀課文，了解課文大概意思。會寫“予、擔、寬”等12個字。初讀課文，了解課文大概意思。會寫“予、擔、寬”等12個字。②生字卡片。三、教學難點：體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。情感態(tài)度價值觀：體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。④了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。②讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。會寫“予、擔、寬”等12個字。請你寫幾句話夸夸她。取 拿 放 分按順序排列教育家的動作。他把瓶子（）在地上，把三個小鉛錘（）給三個學生，讓他們（）著繩子頭，先后把鉛錘（）到瓶子里。．．五、閱讀文段，回答問題。他一邊灌，一邊喊：“危險，快上來。教育家（）地抱起了女孩，好久才放下。三個學生（）地把小鉛錘（）提了出來。一（）教育家 一（）瓶子 一（）水井 一（）小學 一（）繩子 一（）實驗三、在括號里填上合適的詞語，使句子表達更具體。板書設計：教學后記：30課練習設計 第（）節(jié)一、比一比，再組詞。三、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。②小組內(nèi)合作讀一讀。二、有感情地朗讀人物對話①學生先試著自己讀一讀?；ハ嗯浜系煤芎谩！闭勛约旱目捶āW生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。教學方法：讀書指導法 學習方法：小組合作法 教學過程：一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習用不同語氣讀人物對話。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。D、引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。A、引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）B、引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。主要交流以下三個問題： A、什么人在做實驗？ B、又是怎么做的呢？C、教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。B、再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。⑤組織交流。③指名讀課文，互相評價。二、初讀感知①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。教學方法：講述法 演示法 學習方法：小組合作法 教具：小黑板 教學過程：一、揭示課題，明確學習目標①出示課題：一次成功的實驗。教學重點：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語的意思。初讀課文，大致了解文章的意思。教學重點：理解試驗實驗成功的原因 教學難點：體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義，使學生從中受到教育。過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。（3）理解實驗成功的原因。一次成功的實驗（精讀課）初備者：鄉(xiāng)慧盈 教學要求：知識與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或者查字典理解詞語的意思。王老師對我們要求很嚴厲。六、修改病句。我們班的同學從來都不會（）弱者。小蘭是個文靜的女孩，下課后總是（）地坐在教室的最后角落。（）五、選詞填空。（）她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲。四、寫出下列句子中加橫線的詞語的反義詞。用部首查字法，“吞”字應先查部首（），再查（）畫。用音序查字法，“愿”字應先查字母（），再查音節(jié)（）。()()()二、同音字組詞。n y236。()()()Gǔ l236。 q237。 r232。板書設計：教學后記：29課 練習設計 第（）節(jié)一、讀拼音，寫詞語。七、布置作業(yè)熟讀課文。③讓學生讀讀背背這些名言和諺語。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語?！?A、學生齊讀這段話。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。A、學生自己先練讀。學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。③小組匯報討論結果。教師提出討論的要求： 人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。教學難點：體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。正確、流利、有感情地朗讀課文。板書設計：教學后記：第二課時 第（）節(jié)教學目標：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產(chǎn)生變化的原因。六、布置作業(yè)抄寫生字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。教師板書給學生看。③引導觀察要求寫的字。四、指導認字和寫字①屏顯本課的生字。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。三、精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。指出優(yōu)點和不足。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。教學難點：整體感悟課文，理清思路。講讀第一節(jié)。教學方法：情景交融法 講授法 學習方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時劃分：兩課時第一課時 第（）節(jié)教學目標：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。重難點、關鍵：（1）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。（3）體會兩次掌聲的含義。四、教學方法：情景教學法朗讀指導法五、學習方法：自主學習法小組合作法六、教學準備：生字卡片教學掛圖七、教學總節(jié)數(shù)：15節(jié)2掌聲（精讀課）初備者：李翠萍 教學目標：知識與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義，使學生從中受到教育。體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。三、教學重點、難點：在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習ABB式的形容詞，積累詞語，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（3）在討論中領悟重點句的意義。過程與方法：（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（5）討論重點句的意義。（3）了解各課的大致內(nèi)容。二、教學要求：知識與技能：（1）認讀38個生字，掌握49個生詞。第四篇：三年級上冊第八單元教案第八單元要點分析一、單元教學內(nèi)容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》。教后感：教學中要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。1．獨在，倍思親。2．車燈川流不息。氣勢洶洶、痛痛快快、三、擴寫句子。附作業(yè)：一、把成語補充完整。（4）選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。⑴出示練習內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學生練寫。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。⑷匯報，教師總結。⑶歸納出請假條的格式。⑴請學生默讀課本上的要關內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。在學生姿勢和練寫筆畫上下功夫。學生練習書寫豎鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。今天我們學習“鉤”的寫法。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。（強調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。⒉提問：它們分別是什么結構的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。古詩也可讓學生反復誦讀，加以體會，并且能把詩背誦下來。比一比：誰記得多，記得快。⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。⑵小組匯報朗讀。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。⑸練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。⑴請學生自讀，要求讀準字音。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。不認識的字可以查字典或問老師。⒉教學第一部分。（3）練習朗讀對聯(lián)。⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。（5）指名說所查找的答案。（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。5．學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。3．寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。練習8 教學目標：1．以跟岳飛墓有關的內(nèi)容進行學用字詞句的練習。在指導過程中要讓學生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報告。指導學生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。學生對詩句進行研究性學習，可以培養(yǎng)學生對祖國語言文字的親和力和感悟能力。教后感：本次習作是讓學生對教材提供的詩句進行探索性學習，同時練習簡單的研究報告。⒉學生各自習作，教師巡視指導。⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。四、例文指導，學習寫作。三、集體交流，匯報結果匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？二、小組學習，研究古詩這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。⒊研究結果匯報表一份。課前準備：⒈提供《唐詩三百首》一本。教學重點、難點：重點：學會寫關于古詩句的研究報告。習作8 教學目標：⒈認真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。在課堂生成出乎意料之時，我未能圓滿地解決。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2．小女孩（）摘下一片花瓣。四、把句子寫具體。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．小明說他立（）趕到。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅持上學。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。⒊同座二人練習。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習講說這個故事。⒍齊讀第3部分。⒌小結。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習講述整個故事。結果姐姐變得這么樣了？⑻小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？